潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
摘 要：让学生进行翻转课堂的学习是一种很有效的学习方式。本文分析高中物理实验翻转课堂教学的设计原则、实践经验及效果。
关键词：高中 物理实验 翻转课堂 教学实践
一、翻转课堂教学的设计原则
1.教学设计内容符合新课标的要求。教师在准备课前实验学习资源、学习任务单和课堂教学设计时，其设计内容应以新课标为依据，适当地围绕课程内容进行拓展，以提高学生在实验学习中的实验能力与解决问题的能力。
2.信息技术与高中物理实验课程教学设计的合理整合。信息技术与学科教学的整合必定会在一定程度上增加教师的教学工作量和学生的课后学习负担。选择恰当的平台来提高学生学习的效率和节省师生更多的精力与时间是有必要的。
3.教学设计活动以学生学习为主体。基于学生学习方式转变的翻转课堂教学设计模式是以学生学习为中心、为主体的一种新的教学模式。教师是新的教学模式的设计者与组织者，为实现学生的个性化和自主学习提供道路。
4.教学设计应体现本土化。高中物理实验设计活动的过程中应贴近学生的日常生活与当地的风俗习惯，这样才能更有效地提高学生物理实验学习的兴趣与欲望，从而培养学生良好的自主学习习惯，积极有效地提升学生高中物理实验的学习积极性与能力，为学生物理知识体系的构建奠定良好基础。
5.教学设计应具备多样化的评价标准。翻转课堂教学需要信息技术与学科教学深度融合，这对师生都提出了更多教与学的要求。对学生的学习评价不可再采用单一的一张纸质试卷盖棺论定的方式。“评价应该落实课程标准的目标和理念，在内容和形式上”。
二、高中物理实验翻转课堂教学的实践
1.翻转课堂教学并不是实验教学唯一的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相较而言，物理实验内容难度低一些的，学生有相关体验的，采用传统实验教学更利于实验教学的顺利开展。而物理实验内容理论复杂或抽象的，采用翻转课堂教学给了学生充足的时间去琢磨理解，这利于教师课堂教学的有效实施和促进学生自主学习习惯的养成。因此，在高中物理实验教学中没有绝对好的方式，只要是能有效地促进学生的物理实验学习能力，就是可取的。如果能有效地整合这两种实验教学方式，或配合开放实验室，对高中物理实验教学的促进必定是大有益处的。
2.翻转课堂教学可体现实验教学的分层性。新课标要求教师更多地关注学生，而不同的学生有不同的学习需求，存在实验学习能力与接受能力的差异。因此在实验教学中要让学生多体验翻转课堂教学，可供不同梯度的学生根据自己的学习节奏和接受能力进行自主选择性学习。
3.翻转课堂教学更体现了学生学习的个性化。新课标同时也要求教师关注学生在学习过程中表现出的学习情感、学习心态、意志和价值观的培养，让不同梯度的学生根据自己的接受能力和学习节奏来选择性地学习，在一定程度上满足了不同学生的学习心态、意志、与情感的需求，通过个性化的教学模式培养学生科学的学科理念。翻转课堂的实施效果表明：让不同的学生满足了不同的学习需求与获得了不同的学习成就感，促进了学生实验学习的主动性与积极性。
4.让学生进行翻转课堂学习是一种很有效的学习方式。在翻转课堂教学中，难度大一些的物理实验常采用微视频或导学案呈现在课前学习资源中，难度低一些的实验让学生事先自己收集查阅文字或图片资料或准备相关的一些实验器材。实践发现，学生对物理实验学习的兴趣提高，促进了学生间讨论问题的积极性、交流合作的探究能力与实验操作的能力，在一定程度上起到了提升学生的实验学习能力和养成自主学习的习惯的效果。
5.翻转课堂教学实践的难点。研究者在实施翻转课堂教学模式前曾心存许多担心：虽然翻转课堂教学在国内已被关注多年，但多数是针对已成人的高校学生，在中学教学中实施寥寥无几。 其次，课前学习资料的呈现是微视频，以该校的教师的信息技术力量又耗时间和精力，多数在能力上又是有限，造成在备课上产生更多的困扰。再次，在翻转课堂教学评价中虽然提出了综合性评价，特别是针对不同基础的同学建议实施分层性评价，但实施只针对了高一两个班同学，在评价上既不能纵向比（同年级所有班），又不能横向比，只能从自身上的变化找出其学习效果。同时评价项目多，也增加了教师在记录与统计上的工作量。最后，翻转课堂教学的实施必定会增加教师在备课、教学和评价等上的工作量，同时，学生在课前实验学习阶段也会更多地投入时间和精力。因此在高中物理实验教学中可适当结合实验内容的难易程度，对难度大的实验内容可采用翻转课堂教学模式，这样既促使学生养成自主学习的习惯，又可解决课时紧张的问题。
三、高中物理实验翻转课堂教学效果分析
整体而言，翻转课堂这一新型教学模式有利于提升高中物理实验的教学效果，在提升学生学习热情、提高学生学习能力、培养学生科学学习理念等方面发挥了积极有效的作用。虽然不能彻底扭转所有学生的学习观念，但播种了学生自主学习的意识的种子。在翻转教学中，学生的观察技能和操作技能有了明显的提升，更注重过程的探究。实施翻转课堂教学在一定程度上提高了学生的物理学习成绩。虽然翻转课堂教学是舶来品，但我们的孩子仍然可以接受，并且有信心能够在以后的实施过程中有效地转变自身的物理实验学习方式和提高物理实验学习的能力。
论文作者:徐征途
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：课堂教学论文; 学生论文; 物理实验论文; 能力论文; 课堂论文; 高中论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;