金天革 四川省犍为县定文初级中学 614400
【摘要】素质教育的改革以及新课程的颁布使得初中数学教学模式发生了一定的变革，传统的灌输式教学模式已经无法满足当前的教学要求，对学生的学习以及自主性的培养都具有一定的局限性，所以还需要能够探索出能够符合现代教学理念的教学方法。尝试教学法在教学中能够从学生的角度出发，以学生为教学的主体，满足学生的学习需求。本文主要对尝试教学法在初中数学教学中的应用进行具体的分析。
【关键词】尝试教学法；初中数学教学；应用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-050-01
随着经济的全球化发展，人才成为了企业竞争的主要因素，但是我国传统教学方式所培养的人才已经无法满足市场的需求，还需要能够根据当前社会发展需求，加强对人才培养模式的创新。尝试教学法在教学中能够融入生活元素，将生活与教学进行有效的结合，培养学生的创新思维，提升学生的自主学习能力。因此我们有必要加强对尝试教学法在初中数学教学中的研究。
1尝试性教学法在初中教学中存在的问题
尝试性教学法是由邱学华老师提出的一种新型的教学方式，该教学方式以学生为主体，通过教师的引导来进行教学，能够提升学生的自主学习能力。但是从其在我国的应用现状来看，由于课堂知识难度较大，与小学数学间存在一定的差异性，从而导致尝试性教学在课堂的应用中难以实现。同时初中数学课堂教学中涉及到的概念比较多，花费的时间也更长，所以自主学习的任务无法有效完成。同时，小学数学学习中学生个体间存在一定的差异，而尝试性教学中，需要能够依靠学生自身的能力去实现，所以如果学生的学习基础比较弱，或者没有良好的学习习惯，那么其在尝试性教学开展中也会存在一定的困难，进而拉大了优等生和学困生间的距离，不利于学生学习积极性的培养。
2尝试性教学法在初中数学中的具体应用
2.1注重尝试问题设置的合理性
尝试问题的设置是尝试教学的基础，特别是在初中数学的教学中，学生还没有完全掌握初中数学的规律，如果在尝试问题的设置中难度过大或者过于简单都会对课程效果造成一定的影响。所以在尝试性教学方法中，教师需要能够全面了解尝试性教学方法的核心理念以及学生的认知程度，并以此为基础来合理的设置尝试性问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在“轴对称现象”这部分内容的学习中，教师在尝试性问题设置的过程中，需要结合学生的层次设置层次性的问题，对于学生能力较弱的学生，教师可以设置简单的问题，比如我们生活中有哪些图形或者物体符合轴对称；对于中等层次的学生，提问请总结出轴对称图形的特点；对于高等层次的学生，提问“人”字属于轴对称图形吗？为什么？通过这种提问方式使不同层次的学生都能够参与到尝试性教学中，同时能够在自己的能力范围内获得一定的提升，提升学生的自主学习能力和创造力。
2.2加强小组合作讨论
通过学生们尝试性问题的回答和对新知识掌握情况的了解，教师对学生的情况有了进一步的掌握，这个时候教师也不需要为学生进行直接的讲解，还需要为学生提供讨论的时间，充分发挥学生的潜力，使学生间能够互相帮助、合作交流，达到共同进步的目的，因此教师必须要能够妥善的组织学生们进行讨论。在讨论前，需要帮助学生明确讨论的方式和内容，从而明确学生的讨论方向。同时学生讨论的方式有很多，所以需要根据不同的内容灵活的选择讨论的方式。比如对于简单的问题，如学习“有理数的正负数”的问题，就可以采用同桌讨论的方式，这样讨论更加便捷。对于内容比较难的问题，可以增加小组讨论的人数，使得讨论更加深刻、透彻，比如关于“统计图的选择问题”。同时对于一些发散性比较强的问题，教师需要根据学生的能力水平进行分组，同时保证每个小组中的组员既有优等生、中等生也需要有学困生，通过帮扶的方式来提升讨论的有效性。同时在讨论的过程中，教师也需要在旁指导，仔细观察每个小组的讨论进展，了解尝试练习的情况，为之后的课程讲解奠定基础。
2.3着重进行难点讲解
尝试性教学法在初中数学教学中的应用，教师必须要着重讲解重点、难点问题。因为尝试性教学基本是依靠学生自己的力量进行学习的，缺乏教师的帮助，所以对于难点问题的解决还存在一定的局限性。因此教师需要围绕重点和难点问题为学生进行具体的讲解。比如，“分式方程”的知识内容学习中，学生通过尝试性练习、自学以及小组讨论后，对方程的解法已经有了一定的了解，所以在重点和难点的讲解过程中，教师不需要过多的强调方程的解法，而是将要分式方程的检验以及增根的概念等作为重点进行讲解，从而使学生能够更好的区分分式方程与整式方程，更有利于学生对分式方程的理解。
3结语
综上所述，传统的初中数学教学方法已经无法满足当前教育的要求，所以在素质教育以及新课改的推进下，初中数学教学中做出了一定的改革，尝试性教学法就是在这种情况下被广泛应用的，在尝试性教学法的应用中教师需要注重问题的设置、小组的讨论以及重点和难点问题的讲解，以学生为主体，引导学生对数学问题进行分析和理解，从而提升学生的自主学习能力和创新能力，培养学生良好的学习习惯，为学生以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘观发.浅谈初中数学教学中“尝试教学法”的应用[J].高中生学习：师者,2013(7):46.
[2]胡江莉.探讨尝试教学法在初中数学课堂中的实践应用[J].教育,2016 (11):00181.
[3]徐雪莲.浅谈尝试教学法在初中数学教学中的应用[J].中学时代,2013 (16):46.
[4]夏一名.尝试教学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2016(18): 76-77.
[5]赵俊平.尝试教学法在初中数学课堂中的实践研究[J].教育科学：全文版,2016(12):00165.
论文作者:金天革
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 教学法论文; 初中数学论文; 教师论文; 教学中论文; 方程论文; 轴对称论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;