传统小学语文课堂教学中，教师习惯于填鸭式教学，以至于学生学习潜能得不到良好的激发。为此，在课堂教学中，语文教师要高度重视，尊重学生，信任学生和赏识学生，以期依法学生学习潜能。一节课堂是否高效，不仅体现在学生现有能力，更加在于激发学生学习潜能，这是培养学生学习兴趣、提高学生创新能力和推动学生可持续发展的重要途径。
一、小学语文教学中激发学生学习潜力的重要意义
内容丰富、语言深邃和难点较多，这是语文学科的基本特点。为此，在课堂教学中，教师要善于利用一切有利契机，挖掘教材有利因素、优化教学方法、贴近小学生心理特点，实施生动和形象教学，以期激发学生学习兴趣、激发学生学习潜力、提高学生语文素养。通过课前预习、课堂深入学习和课下总结，逐步提高学生语文素养，推动学生可持续发展。
二、小学语文课堂中学生潜力激发问题探讨
1.深受思维定势制约
现代教育教学研究表明：思维定势随着年龄增长而逐步加深，因此，小学阶段，学生受到思维定势影响程度较低，思维处于活跃阶段，这是激发学生潜力的重要时期。为此，语文教师应紧紧抓住这一有利契机。然而，目前语文教学现状，许多教师生深受思维定势和陈旧教学思想束缚，以至于学生学习自主性得不到树立，填鸭式教学，并非立足于学生语文素养提高，而是关注学生考试成绩。因此，教师将主要时间和精力用于知识传授，极大压制学生探索欲和思维发展，不利于激发学生学习潜力。
2.教学方法单一
教学方法单一是在课堂教学中，语文教师采取填鸭式教学，而并非使用交流、合作、探究、实践、多媒体等等现代化方法，之所以产生这一现象，一个至关重要的原因在于，一些教师对教学活动认识肤浅，即使运用现代化教学方法也是生搬硬套，以至于语文丧失其应有的吸引力和丰富性，这样的教学不仅不利于激发学生学习潜力而且不利于学生可持续发展。
3.实践水平较低
实践性是语文的基本特点，因此，语文教学不应局限于课堂中，而要重视课外实践活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，语文教师应精心设计课外实践活动，想方设法激发学生学习潜能，给学生创设更多自由空间，以期帮助学生加深理解和合理运用所学知识。现阶段语文教学，过于重视结论，忽视教学过程、过于重视语言表达而忽视亲身实践，这不利于学生深入认识和积极实践。
三 在小学语文课堂教学中激发学生学习潜力的重要举措
1.依托竞争来激发学生学习兴趣
为了又快又好激发学生学习潜能，教师需要充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，积极打造一种竞争氛围，以期激励每位学生都能获得进步。为此，教师需要精心培育竞争对手，在一种良性竞争中，激发学生学习兴趣和激发学生探索欲。随着社会进步和经济发展，富裕家庭越来越多，学生沉浸在丰衣足食中，很容易养成四体不勤心理。为此，语文教师应有意识，有步骤举办内容丰富和形式多样的竞赛活动。比如：演讲比赛、写作比赛、书法比赛等等，进一步拓展学生视野，激发学生浓厚学习兴趣，激发自身潜力。
2.合理实施挫折教育
学生学习潜力激发，离不开合理的挫折教育，将困难融于教学活动中。比如：在学习相关课文后，教师要引导学生设身处地进行挫折教育，在困难中接受心灵洗礼，培养学生坚韧意识，以期激发学生学习潜力。此外，教师还可以利用节假日，带领学生进行野外训练，当然，挫折教育要适度，切忌给学生造成沉重心理压力，以免学生丧失学习自信心，那样的话就得不偿失了。
3.正面引导
学生潜力激发需要激发学生主观能动性，然而激发、相信、尊重、赏识、宽待等等外部因素作用也不容小觑。小学阶段学生身心发展很快，一举一动都会对学生潜力激发产生影响，甚至形成心理不健康。为此，在课堂教学中，教师要多一分激励、少一分呵斥，对学生进行正面引导，以期推动学生轻松自主学习。
4.打造一种适宜学习环境
现代教育教学研究表明：教学是一个师生互动的活动，因此，需要教师激发学生学习兴趣和激发学生学习潜力，以期提高学生智力水平、帮助学生深入理解所学知识、丰富学生想象能力和发展学生思维。比如：在学习某篇课文时，结合学生课堂上的情感变化，教师可以利用多媒体辅助教学，吸引吸引学生注意力，促使学生积极参与教学中，帮助学生深入触及课文内涵，提高学生理解能力，丰富学生情感，帮助学生树立正确的学习观。
言而总之：小学语文作为一门工具性和人文性的学科，在激发学生学习潜力上具有得天独厚优势。为此，在课堂教学中，教师要深入剖析影响学生学习潜力因素，以新视角和立体化激发学生学习潜能，为学生善学和乐学奠定坚实基础。
论文作者:杨力
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年03期
论文发表时间:2019/6/4
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