广东省河源市龙川县第一中学 黄洪章
【摘 要】本文针对当今热门的微课，对教师、学生进行交流面访和问卷调查，了解现今高中微课教学现状，对存在的问题提出解决办法。
【关键词】高中微课教学；问卷调查；分析和对策
2015年下半年，河源市黄洪章名教师工作室在对《高中历史微课制作及应用研究》课题进行研究过程中，就目前师生对微课的教学情况展开走访和调查，倾听师生的意愿和反映，然后根据调查中所反映的问题，有针对性的在课题研究中寻找制定解决方案。
一、调查目的
了解师生在教学中微课教学的现状及对微课教学模式的真实看法，提高课题研究的针对性，达到提高课堂教学效率的目的。
二、调查方法
方法一，对教师和学生进行交流面访；
方法二，制定问卷调查项目，对教师发放《微课及其教育应用的调查问卷（教师卷）》，对学生发放《微课教学效果情况调查问卷（学生卷）》，采取无记名调查；
方法三，借助“问卷星”专业调查网站进行调查和数据处理。
三、调查对象及范围
在黄洪章名教师工作室成员所在学校范围内，以高中历史学科为主兼及其它学科，主要在高一、高二年级的师生中进行，收上学生调查问卷65份，收上教师调查问卷21份。
四、调查结果及分析
1.学生发放《微课教学效果情况调查问卷（学生卷）》数据分析。（调查问题另见问卷资料）
数据说明：
问题1：对微课的认识与了解程度调查。“你以前接触过微课吗？”受调查学生没有接触过微课的占30.77%，偶尔接触过的占69.22%。原因在于，据了解本校老师通过各类培训了解过微课的人很少，只是个别老师偶尔使用微课优化教学。
问题2：学生对微课的兴趣调查。反映出学生愿意尝试课外利用微课学习，占受调查的80%，因此，有必要进一步开展研究；
问题3：关于微课选材与设计调查。喜欢多一些视频动画和图片的占44.62%；多补充资料有利于拓展视野和针对难题的微课均占有较大的比例。
问题4：微课教学环节设计调查。选择课前预习占15.38%，学习新课占33.85%，课后复习占47.69%。
问题5（多选题）：微课作用效果调查。结果基本上肯定微课教学的作用，其中选有助于完成学习任务的占87.69%，有利于提高学习兴趣，增加和同学、老师的交流的占55.38%，选会增加我的学习负担的仅占7.69%。
2. 对教师的交流面访及发放《微课及其教育应用的调查问卷（教师卷）》情况，因为内容涉及较多方面，不易完全按数据显示，此处不再列表。（调查问题另见问卷资料）
调查主要情况和简单分析如下：
（1）我市为经济欠发达地区，微课推进比较滞后，教师对微课的了解普遍不够，对微课的概念和定义比较模糊。事实上，就是从更大的范围上来说，人们对微课的认识尚无明确一致说法。如，微课如PPT的差异，微课与微课程是否为同一概念等均有不同看法。
（2）掌握了微课制作技术的教师不多，也可能是因为觉得教学上应用不够实际，而不肯去学习。掌握的技术有限，开发方式单一。现在教师微课制作多有传统课堂实拍的，也有PPT录屏的，其中以PPT录屏较多，个别也有通过手机或以其它软件制作的。因为微课教学没有在学校推开，因此，微课制作不会列入集体备课内容，主要是以个人力量为主进行开发，效率低下。
（3）把微课真正用在课堂教学上的极少。随着信息技术的发展，信息技术深度融入课堂教学的要求增多，但在实际教学中，将微课代替课堂教学的却很少或至几乎没有。教师开发的微课一般是用在参加教学比赛，或是用在职称评审。有位接受调查的老师直接说“不会在课堂中采用微课视频教学”。
（4）一些学校开展或宣传过微课教学模式，也有些教师参加过各类微课讲座，但教师但普遍反映收效不大。学校并未进行校内自主有效的微课实践活动。
（5）受高考模式影响，有不少老师认为微课教学与高考备考做法难以衔接。
五、思考与对策
从以上调查情况来看，学生对微课教学期待较高，但是教师对微课的认识与实践均不甚乐观，现实状况堪忧，落后于日益进步的信息技术发展趋势。目前微课教学看似热闹，实则存在很多问题，我市的微课教学更显落后。根据调查情况，课题组在实施研究过程中，应在以下方面加强研究：
1.因微课在我市县许多学校仍算是新生事物，因此，课题组应主动利用一些教研活动，向师生做好宣传、推介，学习微课理论，懂得微课制作的基本技巧，能在课堂中使用微课教学。
2.要将微课用在实际的课堂教学中。制作微课目的是在课堂教学中具体运用，若是简单的以参加教学比赛或是“晒课”为目的，微课的开发就脱离了教学的实际。可以考虑在应试压力较小的学科、学段有序开展微课教学应用的实证研究，使广大教师与学生切实感受微课的教学效果，让微课真正应用于实际教学，从而使学生学得高效，教师教得轻松。
3. 微课制作技术其实不复杂，当今微课开发相关软件和硬件的繁多，但我们只建议学习简单、高效、实用的微课开发技术，不要迷信高性能的微课制作软件。推荐采用PowerPoint 2013版、Camtasia Studio、爱剪辑等软件，这些开发技术门槛低、操作方便快捷，适合广大一线教师使用。
4.微课开发主要目的是以学生学习的需要为出发点，教师应有改进课堂教学的勇气，满足学生对微课的期待。微课制作要充分考虑学情，在选题、设计、运用中精雕细刻，制作精美的微课，激发学生兴趣，实现教学模式的多样化，提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]胡铁生：《还原中小学微课本质》，《中国教育报》，2014年11月5日.
论文作者:黄洪章
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：教师论文; 课教学论文; 学生论文; 情况论文; 调查问卷论文; 师生论文; 课堂教学论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;