摘 要：批注符号的使用格外必要。批注符号要简洁明了有实用性，要做到技术与艺术的统一，既要能标记课文重点，又赏心悦目，富有标识性。
关键词：符号 批注 眉批
刚刚参加工作时，就有幸和一位德高望重、语文教学经验丰富的语文教师共事，她在语文教学中经过常年积累的经验和方法都让我羡慕不已，尤其是她的批注教学，让我由刚开始接触时的看不懂，到后来的放不下。在我的勤学好问和老教师的倾囊相授下，我在语文教学中也把批注教学作为我的一项重要教学手段，几年下来，我对批注教学有了经得起实践检验的感悟。批注教学，在很多时候都是被忽视的、被边缘化的，虽然我们都知道课文预习的重要性，可是有时候我们真的不知道应该让我们的孩子用怎样行之有效的方式预习，好像每个学校，每个班级，每个孩子，打开他们的课本，已经学过的，将要学习的课文，往往“纤尘不染”，充其量是有些弯弯曲曲的线条勾画了课文重点而已，或是几个词语短句“羞涩”地点缀在课本的角落里，羞羞答答。没有好的预习，就谈不上课堂的效率，好的预习是课堂学习的基础和铺垫，只有学生预习好了课文，等到老师真正讲课时，学生才会有心理准备，因为已经对课文有了感性认知，接下来的学习自然轻车熟路、游刃有余。如果说课堂教学是画龙点睛中的“点睛”，做好批注就是“画龙”，只有龙画的栩栩如生，“点睛”才能水到渠成一气呵成。
怎样做好批注？
一、用好批注符号
批注符号的使用格外必要。批注符号要简洁明了有实用性，要做到技术与艺术的统一，既要能标记课文重点，又赏心悦目，富有标识性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆常用的批注符号有：单横线箭头，双横线箭头，单波浪线，双波浪线，五角星，圆圈横线，圆圈组合，领结符号，弯曲的箭头，空心或实心三角……
上述符号可以进一步细化，如单箭头，可以是长一些的，可以是短的，视具体情况而定；双横线箭头，可以是双横线空心，可以是里面涂红涂黑，箭头也可以根据具体情况用不同颜色；双波浪线可以同时用一种颜色，也可以是两种颜色。不同符号的使用，让人翻开课本，映入眼帘的不再是单调的课文，而是有了丰富多彩的批注符号，井井有条，各有指代，学生通过批注符号，将课文学习化繁为简，同时又将课文装饰得花团锦簇。当然，批注符号的使用绝不能只一味地追求好看多样，以至于让人眼花缭乱却又不知所措，必须以实用性为第一前提，决不可过分追求花里胡哨而让人不知所云。
这就要求不同的批注要尽量有明确的指代性，并固定下来。如，单箭头，可以标记课文中心句，一旦固定下来，以后每篇课文的中心句都要尽量使用单箭头；在遇到修辞时，比喻句，可以用单波浪线，拟人可以用双波浪线，排比可以用单横线加波浪线；课文中的关键词，可以用空心领结符号，陌生的词语可以用涂色的领结符号。课文中首尾呼应的句子可以用交叉前进的箭头标记。批注符号的使用因人而异，不同的孩子有不同的符号使用习惯，这要求我们老师要有系统地给予学生一定的指导。据我的教学经验，一个学期，二十多篇课文做下来，班里大多数孩子都能形成一套属于自己风格的批注符号做法。一旦这种风格形成，一旦学生能把批注符号使用得得心应手，预习的效率就会大大提高。
二、做好旁批和眉批
旁批和眉批是以前做学问的人爱不释手的批注形式。很多大学问家，很多会读书的人，都乐此不疲地做好旁批和眉批。我们的小学生，也应该从小培养做好旁批和眉批的能力。好的批注注语，必须是言简意赅字字珠玑的。因为每篇课文，留给学生做批注的空间并不是很多，字里行间的空间也是狭小局促，空白处“寸土寸金”，因而，批注的简明扼要显得尤为必要。此外，文中一些含义深刻的句子当然要浓墨重彩地做批注，这些句子往往是课文重难点，对它们的批注，会大大有利于破解课文难题，为课堂上的学习扫清障碍。
三、批注符号和文字批注的强强联合搭配使用
批注符号和文字批注的使用不能够各行其事各自为战，必须互相配合，才能将批注的效用最大化。
四、做批注要注意以下几点
在做每一篇课文的批注前，必须对课文有初步感知，绝不能在对课文一无所知的时候冒然做批注，不能为做批注而做批注，那样不但达不到预习的效果，还会适得其反，阻碍对课文的理解。在初步认知课文的基础上，才开始按部就班地做批注：标记自然段，标记陌生词语和四字短语，标记关键词和重难点句子，对相关句子进行文字批注。
因为小学生的认知有限，有时候做批注只能是蜻蜓点水，这就需要借助参考书，而借助参考书，适当摘抄参考书内容要点作为做批注的最后一个环节，同时可以让学生把自己做的批注与参考书上的比较一下，看看有没有英雄所见略同之处。要竭力避免一上来就照搬照抄参考书，不能让学生养成一做批注就依赖参考书的坏习惯，因为这违背了做批注是养成孩子独立思考自主学习能力的初衷。
总之，课文批注是一项画龙的过程，只有把这个过程做细，最后课堂上的学习才能成功点睛，让语文学习不再有山重水复，处处柳暗花明！
论文作者:刘永政 张晓红 李桂辉
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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