山东省聊城高新技术产业开发区韩集乡中学 252127
学生在进入初中以后，思想上有了一些叛逆但是心智尚未成熟。他们在心理上开始形成自己的主见，但是依然青涩。这时候，初中班主任作为此时学生成长与发展的引路人，作为班集体的组织者和管理者，只有成功的沟通才能使学生在“润物细无声”中受到教育、修正和提高自我。
一、了解学生是沟通的前提
作为一名班主任老师，在沟通之前必须要对学生有足够多的了解。
1.在日常的观察中了解学生。学生在学习、生活中，一定会通过言与行表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间地、不动声色地观察，并进行多方面的验证。要抓住任何一个能够发现学生优点或者问题的机会。例如，每当新初一第一天接触学生的时候，我就会观察到：是谁能够主动地跟其他同学聊天？是谁能够主动地清理教室地面上的垃圾？是谁能够主动帮助其他同学？军训休息期间是谁能够主动表演节目？通过我的观察，对这几个学生的一些情况记在心里，写在记事本上。这样在新初一组建新的班委会的时候就能做到心中有数。
2.熟悉并且叫得出每个学生的名字。学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间的良好感情的沟通。因此，班主任老师必须要抽出时间接近学生。而接近他们最基本的方法就是能够叫得出他们的名字。我观察到：如果班主任老师在很短时间内就能够叫得出自己学生的名字，那名被叫到名字的学生就会非常的高兴，于是接下来就能为建立良好的师生关系打下基础；也会更加方便地了解自己学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学生去餐厅就餐的时候我会和他们一起边走边聊，这样，我就会了解一些他们的饮食习惯和喜好、同学之间的一些小故事、学生对每个科任老师的看法、有利于班集体的小点子，而且还和他们建立了良好的师生关系。
二、信任学生对于沟通也很重要
初中的学生开始有了自己的主见和思想，他们不会告诉老师他们想什么、做什么。他们渴望被信任、被尊重。所以作为班主任老师，我们只有相信学生，学生才可能真实地告诉你他内心真实的想法。记得有一次大扫除的时候，班上有个喜欢打架的男生又跟别人打了起来。我的第一感觉一定是他的错。但是，我从他的眼神中没有看到以往说谎时候的慌乱。所以我选择了信任他。事实证明我是对的。正是由于我对于他的信任，他把打架的原因告诉了我，并且他也认识到，虽然主动挑事的不是他，但是他用打架的方式来处理这件事情也是不对的。当我听到他这样一说，我想若是我没有给学生信任的基础，学生就不会认识得这么深刻，也不会真诚地跟我说，班级的同学之间的矛盾就会更大。因此，信任学生对于沟通是很重要的。
三、性格不同，沟通方式也不同
性格也可称为个性，它确定了我们如何审视自己以及周围的环境。它是不断进化和改变的，是人从降生开始，生活中所经历的一切总和。每个学生都有他自己的性格。如果根据学生性格的不同而采取不同的沟通方式，往往会在班主任与学生沟通的工作中达到事半功倍的效果。
例如：
1.“腼腆型”学生。他们不善言辞，但有些同学勤于动脑，悟性较好。所以与他们的沟通应采取平等对话方式，使他们感到教师是平易近人、可亲可爱的。在跟他们沟通的时候最好是在不那么正式的场合。课间休息时、路上的“偶遇”的聊天等等，这样才会使他们在“心求通而未得，口欲言而未能”之时能够豁然开朗。
2.“外向型”学生。这些学生，他们往往思维敏捷，口语表达能力强，他们善于表达，也乐于表达。所以与他们沟通上，没有任何问题。但是正是由于他们的善于表达，这类学生在向我们描述事情的时候往往会添油加醋，会把问题扩大化。所以我们应该深入地全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。
3.“多疑型”学生。多疑型的学生往往对班主任以及科任老师存在沟通上的排斥现象，在与他们沟通与交流的过程中有着诸多顾虑。所以，班主任在与他们沟通的过程中，不仅仅要用真情感动他，更要用道理说服他。一定要有足够的耐心，要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚，从而达到让“多疑型”的学生信服。在我班中就有一名“多疑型”的学生，他会怀疑到班主任老师以及科任老师说的每一句话都是针对他自己。他会怀疑旁边说悄悄话的同学是在议论自己。对此，我多次与他交流。也多次组织活动让他与大家共同参与，来增加同学们之间的信任。但是，效果一直不是很好。往往情况是，刚刚跟一些同学的关系稍稍有了一些好转，多疑的性格又会使他跟另外的同学出现其他的问题。所以，足够耐心就是对班主任老师的一个最大的挑战。
4.“谦虚型”学生。这类学生遇事非常谨慎，学习认真，但是做练习的时候由于太过于谨小慎微而缺乏自信从而做练习速度比较慢，作业上交也会比其他的学生晚一些。如果不与他们进行良好的沟通，我们往往会误解他们是“拖拉时间”。与他们沟通，应推心置腹，坦诚相见，对于他们的认真要表扬，对于他们信心的缺乏要对他们提出明确要求，让他们学会相信自己，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。
教育是否成功，虽然有很多外在的影响因素，但是作为班主任，我们必须用高度科学的教育手段、细微入情的教育技巧去感化学生、说服学生、帮助学生、教育学生。
论文作者:迟晓红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
标签：学生论文; 他们的论文; 班主任论文; 多疑论文; 老师论文; 自己的论文; 就会论文; 《教育学文摘》2018年9月总第276期论文;