关键词：留守儿童；单亲家庭；幼儿教育
前言：从留守和单亲家庭幼儿的现状来看，早已不是个别现象，针对于留守和单亲家庭幼儿，如何做好针对性的教育辅导，成为学前教育工作开展必须把握的重要内容。在这一过程中，幼儿教师要立足于留守和单亲家庭幼儿的成长及身心发展特点，对这一群体做好特别的关怀和照顾，把握他们发展中存在的问题和不足，以做出针对性的应对。通过对留守和单亲家庭幼儿做好针对性的教育和管理，帮助他们树立正确的人生观和价值观，以更好地促进留守和单亲家庭幼儿的成长及发展。
一、留守和单亲家庭幼儿教育中存在的问题分析
（一）孩子性格发展不健康
结合留守儿童和单亲家庭儿童的教育发展问题来看，孩子的性格发展不健康是幼儿教育管理中面临的一个突出问题。由于父母离异或是父母外出打工，孩子的抚养及照顾受到爷爷奶奶、姥姥姥爷的影响较大，隔代抚养下可能出现溺爱过渡的问题，从而对孩子的性格发展产生了较为不利的影响。在对留守儿童或是单亲儿童照顾时，他们对孙子提出的要求，只要能够办到就会全部满足，生怕孙子/孙女受到一点儿的伤害。受此影响，可能导致单亲家庭或是留守儿童的性格发展受到不良影响，使孩子出现胆小、孤僻、内向等不良的性格。还有一些孩子表现出霸道、任性的性格特点，可能欺凌其他同学[1]。
（二）孩子对亲情观念比较淡薄
留守和单亲家庭儿童和父亲或是母亲长期分离，可能导致一些幼儿对亲情观念比较淡薄。在父母外出打工或是父母离异后，幼儿会随着父母一方或是爷爷奶奶、姥姥姥爷生活，导致孩子的感情不太健全。父母在孩子心中的印象逐渐模糊，使孩子丧失了对父亲或是母亲的亲情观念[2]。受此影响，可能会对孩子的成长产生极为不利的影响，导致孩子对待感情比较冷漠，甚至会使孩子不信任任何人，影响到孩子的社会化发展，对孩子日后的成长也会产生极为不利的影响。
（三）家庭教育严重缺乏
从留守和单亲家庭儿童的家庭教育情况来看，存在着家庭教育严重缺乏的问题。在对孩子教育过程中，由于父母离异或是父母外出打工，父母对孩子的教育时间较少，孩子的教育更多交给了爷爷奶奶或是姥姥姥爷。但是由于老一辈思想意识与现代教育形势存在着一定的脱节，或是爷爷奶奶、姥姥姥爷缺乏文化素养，难以肩负起教育孙子、孙女的任务，使孩子的家庭教育缺失。受此影响，教育的任务完全落在了幼儿园老师的身上，使原有的双向教育变成了单向教育，这对孩子的成长及发展产生了十分不利的影响。
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二、留守和单亲家庭幼儿教育问题的解决对策分析
针对于留守和单亲家庭幼儿的教育问题，在开展学前教育过程中，教师要立足于留守和单亲家庭幼儿的实际情况，做好针对性的教育管理工作，关注于儿童的实际问题，以更加有效地提升幼儿教育的针对性，促进留守和单亲家庭幼儿教育质量和教育效果的提升。对此，可从以下几个方面进行把握：
（一）把握儿童的性格特点，做好针对性的教育引导
对于幼儿园中单亲、留守儿童，教师要对这些孩子予以特别的关怀和照顾，使他们感受到教师的关爱，促进师生之间的互动和交流。在学前教育过程中，教师要对单亲、留守儿童予以更多的观察，对孩子们的冷热情况做好把握，并加强这部分幼儿与其他幼儿之间的沟通和交流，使单亲、留守儿童更好地融入到集体生活当中，感受到集体带来的温暖[3]。在幼儿教学及管理过程中，教师要积极与单亲、留守儿童进行沟通和交流，拉近师生之间的距离，成为他们的好朋友，对单亲、留守儿童的困难进行有效帮助，使他们感受到教师的关爱，打开心扉，积极地融入到集体生活中，以培养单亲、留守儿童正确的价值取向，促进他们更好地成长及发展。
（二）加强亲情观念教育，培养孩子亲情意识
针对于留守、单亲家庭幼儿的亲情观念问题，在开展幼儿教育过程中，要注重向孩子灌输亲情观念，使他们对亲情观念有一个正确的认知。在开展幼儿教育时，教师要积极与孩子的父母进行沟通和交流，使他们参与到孩子的教育及成长当中，给予孩子父爱、母爱，使孩子形成健全的人格。这一过程中，教师要做好沟通及协调工作，克服幼儿教育中的阻力，使父爱和母爱渗透到孩子的成长及发展过程中。例如，幼儿园教师要在父母和孩子间担任桥梁和纽带的作用，引导孩子的父母参与到孩子的教育当中，发挥父母的教育作用，对孩子的成长及发展起到重要的引导作用。通过做好亲情观念的教育，使孩子感受到父爱和母爱，促进孩子形成健全的人格，以促进单亲、留守儿童健康成长及发展。
（三）做好留守和单亲儿童的家访，推进家园共育
针对于单亲、留守儿童家庭教育严重缺乏的问题，幼儿园教师要做好留守和单亲儿童的家访工作，实现家园共育，引导爷爷奶奶、姥姥姥爷参与到幼儿的教育当中，发挥家庭教育的功能及作用。在这一过程中，幼儿教师要与孩子的爷爷奶奶或是姥姥姥爷进行有效沟通，向他们传递孩子的教育方法，使他们意识到孩子教育管理的关键点，加强对单亲、留守儿童的教育管理工作，使孩子们形成良好的习惯、正确的价值观念，为孩子的成长及发展打下坚实基础。通过加强幼儿园与单亲、留守儿童家庭的联系，发挥双方的合力作用，使幼儿教育工作开展更具针对性，以改变单亲、留守儿童身上的坏毛病，更好地促进孩子的成长及发展。
结束语：综合上述分析来看，在开展学前教育过程中，要注重对单亲、留守儿童的特点做好针对性的把握，加强对这一群体的关心和照顾，提升学前教育的针对性，使单亲、留守儿童得到更多的关爱，以促进他们的成长及发展。在这一过程中，幼儿教师要把握幼儿的特点，加强亲情观念教育，并推进家园共育，担任父母和孩子之间的桥梁及纽带，促进父母与孩子之间的沟通和交流，使幼儿形成健全的人格，以促进孩子更好地成长及发展。
参考文献：
[1]杨小娅.农村留守幼儿隔代教育存在的问题与策略[J].广东蚕业,2019,53(08):104-105.
[2]田雅嘉,辛琦媛,陈慧君.农村留守幼儿的教育困境与解决对策[J].福建教育学院学报,2017,18(09):100-102.
[3]谢筱妮.单亲家庭幼儿教育问题的研究[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(56):166+176.
论文作者:刘 娜,, 李伟丽,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：孩子论文; 儿童论文; 幼儿论文; 单亲家庭论文; 父母论文; 幼儿教育论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;