（福建省安溪铭选中学，福建 泉州 362400）
摘要：随着当今教育事业的快速发展，国家在教育事业发展过程中越来越重视当今初中英语课堂开展情况。近几年来，我国的初中英语课堂在开展教学过程中，初中英语教师开始结合新型教学方法，为学生们提供良好教学服务。运用问题导学方法，开始引导学生们对问题进行质疑。在问题探究过程当中，提高学生个人学习能力。本文就初中英语课堂提问中实施有效教学的策略进行仔细分析。
关键词：初中英语课堂；提问；有效教学策略
教师在进行课程设计开展过程当中，运用课堂提问能够有效提高教学效率，通过课堂提问也能够更好的了解学生们的学习状态，学习情况。在问题进行整体设计过程当中，作为当今的初中英语教师，一定要根据学生的个体差异性进行问题提问和问题设计，选择有效的教学方法，教学手段，才能够更好的提高当今初中英语课堂的教学效率，营造良好的课堂学习氛围提升教学水平。
一、问题提出
随着当今教育事业的快速发展，很多专家学者开始针对初中英语课堂教育事业进行仔细分析和研究，尤其是课堂提问的有效性这一话题成为了当今很多专家学者的研究概念。如果当今的初中教师在课程开展过程当中能够为学生们提供具有深度的问题，那么该问题的其出其自身的价值将并不会低于教师所设计的教学内容。
二、有效教学策略的重要目的
1、有效教学
有效教学实际上指的就是，教师在进行教学活动开展过程中遵循，教育发展客观规律。并且在整体教学活动开展过程当中，要采用最少的时间，精力和物力来获取较好的教学效果。有效教学在开展过程当中也能够更好的保证学生综合素质培养，提高学生个人的培养价值，有效教学在开展过程当中也非常重视当今学生个人能力，技巧，价值观，思维的培养。
2、教育教学理念
教师在有效教学策略实行过程当中，其自身也必须具备相应的教学理念。教师个人的教学理念在进行整体设计过程当中，要根据学生的发展形势，发展需求进行教学理念确定。并且在进行课程设计过程当中也一定要充分考虑到学校自身的条件，运用有效的教学资源开展具有价值的教学活动，有效提高学生的学习效率，学习能力，营造良好的课堂学习氛围。
3、教学设计联系学校教学条件实际性
作为当今的初中英语教师在进行整体教学设计过程中，采用有效的教学策略，能够更好的保证，教师在进行教育活动开展过程当中，根据实际学校教学条件情况，选择合适的教学方法，为学生们提供教学服务。在教学开展过程当中，教师一定要明确教学课堂并不是教师个人表演的地方，而是学生学习获取知识的地方。因此，在进行教学方法应用过程当中一定要保证学生为教育主体，提高学生的综合素质和个人学习能力，完善学生的学习体系。
三、有效教学策略的作用
1、课堂提问
课堂提问实际上属于当今教师在课堂教学过程当中的一种教学方法与教学手段，而课堂提问现如今也成为了当今初中英语课堂在教学过程中最常用的一种教育方法。教师能够将知识点以提问的形式让学生们了解，而且通过对问题的仔细分析和理解，也能够有效提高学生们对知识点的理解程度。同时，运用课堂提问也能够营造良好的学习氛围。保证学生们在进行英语学习过程当中，能够全身心地进行英语知识理解与学习。
2、有效组织教学，检查教学
初中英语教师运用教学策略能够更好的保证教师有效组织和检查教学。教师在开展课程过程当中，要想保证营造一个良好的课堂学习氛围，就必须保证教师自身拥有有效组织和检查教学的能力。而运用有效教学策略可以更好地保证教师将自身的教学理念融入到教学方法和教学模式当中，提高教师个人的授课效率，同时也能够更好的保证学生在学习过程当中拥有完善的学习体系，提高学习能力。
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3、加强课堂互动营造良好课堂氛围
运用有效教学策略也能够更好的保证初中英语教师在进行课程设计过程当中能够有效开展课堂互动工作。运用情境教学法可以更好地保证教师在开展交流活动过程当中增强学生们的学习带入感，保证学生在学习过程当中能够拥有良好的学习环境。在开展课堂提问过程当中，初中英语教师运用有效教学策略能够保证学生在进行学习过程当中针对知识难点进行详细分析讨论，提高学生的问题解决能力。
四、初中英语课堂提问中实施有效教学的策略
1、激发学习兴趣
运用课堂提问教学手段过程当中英语教师一定要对问题进行详细设计，同时，在问题设计过程当中也一定要结合课程特点利用教材内容寻找问题切入点有效合理地保证问题可行性。通过问题导学能够更好地提高学生的学习兴趣，保证学生在进行英语学习过程当中拥有学习动力。通过问题的不断探索和研究，可以更好地保证学生在学习过程当中巩固理论知识改善学习体系。
2、提出问题，引导思考
教师在设计问题过程当中一定要保证问题的思维弹性。教师在进行问题设计过程当中，一定要确保问题的发展空间，学生在进行问题探究过程当中通过问题能够认识，了解，理解知识难点，同时教师在问题设计过程当中也能够很好的利用问题，引导接下来的教材内容教学。
3、问题具有深度
教师在进行问题设计过程当中固然要重视问题的水平，但是也一定要保证问题自身的引导性。教师在问题设计过程中要针对学生的学习特点进行问题选择。比如在进行问题设计过程中，学生们首先要对问题的答案进行讲解，其次在答案讲解过程之后教师要引导学生们对问题答案进行扩展。
4、重视问题陈述，分析问题反馈
教师在对学生进行提问过程当中，一定要保证思维的严密性，也一定要确保问题的可陈述性，在问题讲述过程当中明确为学生指出问题的核心要点。通过学生答案的反馈了解学生的新情况。
5、鼓励学生积极参与
教师也一定要积极鼓励学生与教师进行互动，在问题进行整体设计以及提出的过程当中，教师要采用和蔼可亲的态度引导学生们对问题进行分析和论述。当学生进行回答过程当中教师不能够针对学生回答的问题作出评价，要对学生回答的问题进行解答。
6、引导学生自我质疑
教师在教学活动开展过程当中一定要尊重学生的主体性，在问题提出之后，教师一定要给学生回答问题的机会，保证学生在问题回答过程当中能够将学，思，疑，问这四大特点应用到问题的解答当中。
7、开展教学评价工作
教师在开展教学活动过程当中，不仅仅要针对学生的学习情况进行详细的评价，改善学生的学习体系，提高学生的学习能力，同时作为教师本人也要对自身的教育事业开展情况进行有效评价。在不断评价工作开展过程当中提升自身的教学能力和业务能力。
【总结】
本文就初中英语课堂提问中实施有效教学策略进行仔细分析，在分析过程当中，详细介绍了课堂提问教学方法的意义，作用，目的。当今的初中英语教师在开展课程过程当中采用，课堂提问教学方法一定要凸显出学生的主体性，其次，要仔细设计问题，保证问题的提出能够有效带动学生，提高学生的个人能力。
参考文献
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作者简介：殷敏华（1978.05-），女，福建安溪人，学历:本科，职称:一级教师，工作单位:福建省安溪铭选中学，研究方向：初中英语教学。
论文作者:殷敏华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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