黑龙江农垦北兴农场初级中学 李蕙邑
摘要：人类的生活离不开语言，有了语言，我们才可能交流思想和知识，而语言的背后又蕴涵着丰富的文化和时代的精神。歌唱家用语言唱出优美动听的歌曲，艺术家用相声逗我们开怀大笑，音乐教师则用语言谆谆教导孩子，将世间美妙的声音送进学生内心深处的心灵的“耳朵”——音乐感觉。老舍先生曾说：“我们最好的思想最深刻的感情只能被最美妙的语言表达出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓‘七弦为益友，两耳是知音’，学生皆有耳，需要教师们通过优美、准确的艺术化语言来启示。
关键词：语言艺术、阳光、音乐课堂
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由此可见，音乐教学语言与音乐课堂教学效果有密切的关系，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一，是推动教学发展的动力，教学内容好比美丽的珍珠，语言就是把珍珠串起的丝线。作为音乐教师，在自己的教学中，需要追求课堂教学语言的韵律美、直观美、意境美；巧妙运用课堂语言，打造阳光活力的音乐课堂。
一、准确简明、标准示范
准确简明的教学语言是教师课堂教学取得成功的重要因素。教师负有言传身教的重任，因此，教师要做到普通话标准、音乐术语表述正确。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。”为了保证课堂教学有足够的信息量，教师说话一定要用简洁明了的语言。例如，当教师引导学生欣赏《四季—春》的主题时，这样描述道：“阳光明媚，生机盎然的春天里，到处孕育着“春”的声音，我们来听一听春天种子发芽的声音，柳叶歌唱的声音，鸟儿嬉戏的声音……让我们随着春天的声音，沉浸到充满力量、散发着无限生机的春天里。”（音乐起）教师的语言前导，为学生的欣赏做了很好的铺垫，学生们很快被带进充满春意的感觉里。
二、抑扬顿挫、节奏引领
音乐的骨架是节奏。教师的声调要有高有低、有起有伏，做到高低不悬殊、起伏不太大；音速要快慢适宜；节奏要注意做到平稳、分明、适度，使语句的断续疏密、语气语调的刚柔扬与教师的思想感情的变化起伏相一致。在教学中，音乐教师要把美的节奏时时体现在课堂，让学生在潜默移化中受到熏陶。如：音乐教学中让学生开始唱歌最常用的一句话：“预备，起”就有多种说法：
“X X | X - |”“X X•| X -|”“X X•| X O |”
预 备 唱 预 备 唱 预 备 唱
等等，教师将语言节奏的速度、高低、强弱在课堂教学中根据需要做出及时的调整，从而引起学生学习的注意力和兴趣，让学生感受课堂教学语言的韵律美。
在以歌唱为主的音乐课型中，歌唱中的音准、节奏、力度、速度等基本要求是应注重的，为了更好的进入歌词意境。教师采用朗诵的形式来启迪学生，通过朗诵歌词时情感的投入，语言的韵律、色彩有明暗、声音的强弱、节奏的快慢、从而通过阴阳顿挫的韵律美感取悦于人，达到心灵的美化，情感的升华，以歌曲《七色光之歌》为例：太阳、太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界……通过朗读歌词，教师带领学生走出繁重的学习课堂，进入他们美好心灵的户外世界，用太阳的美丽七色光去创造七彩的世界，感受阳光感受快乐，这将会激励学生积极进取、健康向上的精神，在这优美的朗诵韵律的激发下进行歌唱，定能收到声情并茂的效果。
三、体态优雅、直观吸引
人们彼此之间传输信息，交流情感，除了靠有声的口头语言和无声的书面语言外，还可以借助人们的表情、体态、动作。这些体态语，能很好地辅助有声语言，增强表达效果，更好地突出重点，吸引学生的注意，提高学习兴趣。音乐教育的目的在于能通过学习活动让学生体会美，感受美，从而创造美，因此教师的教学语言除自然流畅的声音，还应有与之相配合的态势语言，让教师的整个形象与声音构成一幅美丽的画卷。如，在《萤火虫》教学中，教师可用波浪手势同虫儿起飞的教学情境，在《龙的传人》教学中，教师握拳举起手臂挥出了民族的气壮山河等等。适当的使用体态语言能增强音乐教师的表达力和感染力，又如在教学《青春舞曲》中，教师在欢快活泼的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起学生们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起拍手做翻转手腕的动作，感受着新疆人民特有的热情。当然在每个教学过程中，教师的目光都要亲切地看着学生，与学生情感更好的互相交流。
四、创设情景、引入意境
在欣赏课的教学中，对意境的营造尤为重要，音乐作品所表现的各种场景和人物情感，都需要教师引导学生展开联想，使学生们带着强烈的求知欲望，一起开始寻找音乐形象进入意境。在《魔法师的弟子》一课中，教师将手中的乐器单簧管、大管、小提琴、小号、钹展示给学生时开始讲述故事。带着“他的咒语能不能有效呢？”学生们将音乐和故事情节的发展结合起来，通过小组合作对乐曲的速度、力度乐器音色上的变化和故事情节的以展、人物的情绪联系起来。通过预设欣赏，学生从故事情节到乐曲的旋律对乐曲有了更深刻的理解。
教学语言贯穿于我们教学的整个过程。音乐教师良好的语言表达，就像美妙的音乐作品一样，会给学生带来艺术的享受和美的启迪。使我们的音乐课堂充满情感和阳光，充满温暖和色彩，使语言美和音乐美达到完美的统一。
参考文献：1.《让音乐课堂飘出美妙的音符》 作者：刘霞
论文作者:李蕙邑
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
标签：语言论文; 教师论文; 音乐论文; 学生论文; 课堂论文; 声音论文; 韵律论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年11月论文;