山东省青州市西书院初级中学 262500
摘 要：化学是一门与生活息息相关的学科，在初中化学教学中，有许多知识点都与实际生活有紧密的联系，所以初中化学生活化对教师教学与学生学习都有重要意义。本文将探讨初中化学教学生活化的概念与注意事项，以期引起初中化学教育工作者对教学生活化的重视，从而提高初中化学教学的质量与水平。
关键词：初中化学 教学生活化 思维方法
化学是一门实用性很强的学科。新一轮的教育改革强调初中化学教育要“面向社会，面向生活”，这一理念要想获得成效必须落实到实践中去。初中化学与当今社会人们的实际生活密切相关，初中化学教学生活化要多联系生活实际，让学生切实感受到学习化学的乐趣，还要组织学生多动手，适当地延伸课本知识，从各个方面提高学生对化学的兴趣。
一、生活化教学含义和作用分析
教育来自于生活也归于生活。通过生活中遇到的问题和任务，使得学生可以在多样化的探究活动中理解知识和掌握知识，并培养相关的情感体验，深化对知识的应用能力。这种教学方法主要通过利用生活化的教学素材，使得学生在发现问题和分析问题以及解决问题的整个过程中对生活中的事物产生探究的欲望，在轻松和谐的环境中理解和掌握化学知识，进而提升课堂教学的质量和效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用生活化的教学方式让学生在对生活化问题的研究过程中掌握相关的课本知识，在探究的过程中不断理解教学内容，并进行自主的思考与探究。进而可以对传统的比较被动的教学模式进行转变，特别是利用生活化的教学可以把学生在课堂中学习到的间接经验和实际生活中的直接形成的经验联系在一起，学生通过对知识的学习可以应用化学知识解决生活中实际的问题。
二、初中化学教学生活化的方法
1.借助生活进行课堂导入，调动学生的学习兴趣。
我们初中化学教育工作者应当想方设法做好课堂导入工作，以求在上课一开始就充分调动学生的学习兴趣，使得他们对学习内容充满强烈的了解、探究欲望。这其中，借助生活现象进行课堂导入便不失为一个有效的策略。
如，在教学“爱护水资源”这一节内容时，笔者并没有直接向学生灌输具体的知识点，而是首先利用多媒体为他们播放了一组图片：大量的生活垃圾堆在河边，含有农药、化肥成分以及未经过处理的农业用水、工业废水源源不断地被排入到水体中，水体变得污浊不堪……这些图片触目惊心，但其所反映的场景却真实地发生在学生日常的社会生活中，是他们颇为熟悉的内容。因此，待到图片播放完毕，便有不少学生主动询问笔者“有没有好的方法能解决水资源污染的问题”，趁势，笔者便向学生点明了“爱护水资源”这一主题，并得到了他们的热烈回应。由此可见，贴合生活的课堂导入使得学生对“爱护水资源”这一学习内容形成了浓厚的学习兴趣，而这显然为他们学好这一节内容奠定了良好的情感基础。
2.通过生活，深化学生的学习认知。
初中化学是学生接触化学学科的开始，其知识点虽然相对较为简单，但也不乏一些较为抽象的知识点，这对于正处于由直观思维向抽象思维过渡的初中学生来讲显然具有一定的难度。也正因为如此，初中化学学科的教学效率始终难以得到有效提升。但借助生活化的知识讲解却能有效扭转上述不利现状。对此，笔者感受颇为深刻。
3.作业布置联系生活。
知识来源于生活，最终又回归于生活。这就要求初中化学教师不仅要挖掘学生现实生活中的化学资源辅助进行教学，还应当有意识地引导学生将所学到的化学知识灵活自如地运用在实际社会生活中。对此，笔者在自身的教学活动中进行了积极的实践，反响异常良好。
长江后浪推前浪，时代骄子斗志旺，生活教学行知路，与时俱进放光芒。初中化学生活化教学模式是一项系统工程，每一位教师一定要牢固树立“以生为本”的教学理念，想学生所思，给学生所求，教学生所需，在习题讲解中紧密联系学生熟悉的生活现象，有的放矢地引导学生通过联想把头脑中的有关知识“复活起来”，把解题中遇到的问题纳入生活中同类事物的认知体系中，从而不断提高解题能力。
化学源于生活，也高于生活。在中学化学教学中，生活化是教学中不可忽视的一部分，在培养、激发学生学习化学的兴趣时，要教会学生用所学的知识解释现实生活问题，这既是化学教学的基本要求，也是化学教学的教学目标之一。处理好知识与能力二者之间的关系，生活化的教学方法，是教学生活化的核心。生活化课堂有助于初中化学高效教学，并可以彰显生活的魅力。
参考文献
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[4]付波 初中化学教学生活化的认识与实践[J].中华少年，2015，28：109～110。
论文作者:史祥利
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第276期
论文发表时间:2018/6/19
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