山东省青岛市城阳区职业教育中心 266000
基础教育由“ 应试教育”向素质教育的转变，给高中政治课教学提出了更新更高的要求。如何适应这一转变，笔者认为教育方法的改革是非常重要的一环。本文试就高中政治课教学方法的改革进行简要的分析和探讨。
一、高中思想政治课教学方法改革的基本原则
1.理论联系实际原则。这是思想政治课教学的根本原则和指导方法，也是马克思主义理论的本质特征。因为以马克思主义基本观点和其他社会科学基础知识为基本内容的思想政治课，其教学本身必须体现理论与实践的统一，否则就违背了马列主义科学理论的本质，既不能激发学生学习政治课的兴趣，也无法实现思想政治课的教育教学目标。
2.教为主导、学为主体的启发式原则。在整个教学过程中，学生是学习的主体。学生只有以主体的身份参与整个教学过程，才会取得明显的学习效果。然而，由于受“应试教育”的影响和束缚，加上思想政治课本身的特点，当前思想政治课教学中老师唱独角戏、当讲解员的现象仍然普遍存在。这就严重影响了学生学习的积极性和主动性，进而势必影响到思想政治课的教学效果。因此，高中政治课教学方法的改革，必须充分运用好启发式教学，着眼于发挥学生的主体作用，使之积极主动地参与整个教学过程。
3.教书育人原则。教书育人是教师的天职。高中各学科都包含着思想道德教育的内容，而思想政治课本身从实质上讲更是育人的课程。因此，把思想政治课教学仅仅看作是满足于教给学生知识、使学生考试得高分的做法是不可取的。必须指出的是，育人是对学生人格的塑造，它包括道德教育、思想教育、心理教育、文化素质教育、劳动教育、生活教育等多方面的内容。那种把育人单纯地理解为政治和道德教育的看法也是片面的、不科学的。在思想政治课教学的教书与育人的关系上，面对当前的教学实际，我们应当注意克服两种错误倾向：一是过分强调思想政治课的知识性和科学性，忽视其思想理论教育的功能；二是忽视乃至排斥思想政治课的知识性和科学性，过分强调灌输教育。
4.艺术性原则。教学艺术是教学方法的升华与飞跃，是综合运用教学方法体系的出神入化。思想政治课教学要激发学生的学习兴趣，真正触动学生的内心世界，就必须注意教学方法的艺术性，因为只有新颖和富于变化的教学方法才能够长时间吸引住学生的注意力。如果教学方法千篇一律，不讲究技能技巧，既容易使学生感到厌烦，也无法体现政治课的魅力。因此，思想政治课教学方法的改革必须注意方式的艺术性，才能取得良好的教学效果。
5.师生和谐统一原则。良好的师生关系是提高教学效果的重要条件。因为良好的师生关系有助于学生的心智成长，有助于学生接受教师所提倡的思想观点和价值观念，有助于学生的心理健康。任何教育活动如果离开了教育者和受教育者的积极配合，是不可能取得好的教学效果的。因此，在思想政治课教法改革中，教师应充分认识到良好的师生关系对学生成长和提高教学效果的重要作用，从而在与学生的交往中投入更多的时间和精力，和学生做知心朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、影响高中思想政治课教学方法改革的因素
在高中思想政治课整个教学系统中，教学方法的选择受诸多因素的影响和制约，其中以下几种因素是必须引起我们注意的：
1.课程的性质。它是制约教学方法的首要因素。高中思想政治课是对高中学生进行思想理论教育的主要渠道和阵地，是中学德育工作的主要途径。这不是一般的文化知识课程，而是意识形态和道德教化课程。当然，思想政治课这种特有功能并不意味着对文化知识的排斥，也不意味着教师对学生进行空洞的说教和硬性灌输，而是使道德教育和学生的思想实际相结合，意识形态教育与社会实践相结合，采取潜移默化渗透式的教学方法要比直接的灌输和说教具有更明显的效果。
2.课程的目标。课程的性质决定了课程的目标。高中思想政治课教学的根本目标是通过“简明扼要的对学生进行马克思主义有关政治、经济哲学的基本理论观点教育和必要的社会科学常识教育”，从而“帮助学生逐步形成分析问题、观察社会、选择人生道路必须具有的科学世界观、人生观和价值观，使他们具有参加我国社会主义建设必备的思想政治观念和一定的分析问题和解决问题的能力，确立为建设有中国特色社会主义奋斗的政治方向”。可见，在高中政治课的目标体系中，观念、能力和信念的目标是第一位的，而知识的目标是第二位的。然而，以往的政治课教学中，知识的传授和记忆似乎成了首要任务，以至于学生中流行着“背政治”的说法，这很形象地说明了教的强制灌输和学的死记硬背。在高中思想政治课教学方法改革的过程中，我们应充分体现思想政治课的教学目标主要是观念、能力和信念，而不是具体的知识和教条。
3.教学内容。教学内容是影响教学方法选择的直接因素，有什么样的内容就有什么样的方法。高中政治课除了具有知识性和理论性、思想性两个基本特点以外，还有两个特点与教学方法的有着密切的关系：一是政治课缺乏自然科学那种逻辑关系十分严密的知识体系；二是学生对政治课的教学内容都有一些初步的知识准备，这两个特点为跳跃式、渗透式教学提供了可能。同时每课的教学内容虽有内在联系，但也存在重大差别。因此，教学方法就不能简单划一，而必须与教学相适应。
4.教学对象的特点。高中学生正处于青春期的第二阶段，已经开始从形象思维向抽象思维的过渡和转化，他们开始对社会问题从理论的角度进行合乎逻辑的分析和思考。当然，在具有强烈的独立意识和自主意识的同时，他们仍然喜爱感性和直观。这就要求我们要以平等的态度对待学生，而不是居高临下地进行灌输和说教。
三、高中思想政治课的教学法体系
高中思想政治课的教学法体系主要应由以下几种方法组成：
1.启发式讲授法。讲授法是一种以教师为主的古老的教学方法，也是中学各科教学采用最多的方法。我们不能把讲授法跟注入法混为一谈。如果教师驾驭讲授法的能力不强，就容易使讲授法变成一种注入式教学。其实，讲授法完全可能是启发式的。在高中思想政治课教学方法改革的过程中，重要的是提高教师驾驭讲授法的水平和能力，使讲授法真正成为启发式讲授而不是注入式讲授。
2.讨论、演讲、辩论、写政治小论文的方法。高中思想政治课多年的教学实践表明，演讲、讨论和辩论是一种为学生所喜爱的行之有效的方法。它既能充分发挥学生的主体作用，又有利于培养学生分析问题解决问题的能力，以及语言表达能力和创造性思维能力。写政治小报告是一种得到各方面肯定值得大力推广的方法。鼓励并指导学生在生活中学习，并阅读大量的课外读物，在此基础上撰写政治小论文，对于拓展学生视野、开阔思路、提高能力都是十分有利的。
3.多媒体教学法。多媒体教学法的形象性、直观性和主动性，使之具有其他教学法所不具有的优点。因而在教课的实践中，这种教学法已被越来越多的政治课教师所接受和认同。这也是教学手段现代化的一个重要内容。
4.社会实践法。理论联系实际是高中思想政治课的根本原则。联系实际包括联系社会实际和学生实际两个方面。联系学生实际主要依靠和学生接触。联系社会实际最直接的方法是参加社会实践活动，让学生在实践中学习，是一种深受学生欢迎的符合学生身心特点的有效教学方法。
总之，充分认识影响教学方法改革的制约因素，明确教学方法改革的原则，从而构建一个合理、科学的教学方法体系，对于提高思想政治课教学效果和教学改革的成功，都具有十分重要的理论联系实际和实践意义。
论文作者:袁春明
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
标签：政治课论文; 教学方法论文; 思想论文; 学生论文; 高中论文; 教学法论文; 思想政治论文; 《教育学文摘》2018年5月总第265期论文;