当今社会我国的英语教育较之以前有了很大的进步，但由于在教学时仍侧重于考查阅读理解和书面表达，从而导致对英语口语重视不够。同时，在日常教学中，多数老师又以汉语组织教学，使学生没有练习英语口语的良好环境，尤其是在我国农村地区，绝大多数学生学的都是哑巴英语。但是随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁，运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此针对这种情况，我在班内组织开展了一个小小“购物节”活动，这项活动不但能够提高学生的英语口语交际能力，同时响应国家的“拒塑”号召，增强了学生的环保意识。
一、活动方案
1.活动安排：（1）将全班40名同学分成两个大组，每组20人，一组是售货员，另一组是顾客。售货员组要准备整理好购物节要出售的商品以及相关的英语表达，出售的商品可以是自己的书籍、学习用品以及自身携带的小部件。（2）售货员组设计购物节专用广告宣传单，也可在班内进行广播。（3）顾客组学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在购物节活动中熟练运用。
2.活动目标：（1）熟练掌握运用有关购物的用语以及巩固记忆表示商品名称的单词；（2）感受与他人合作交流的乐趣，提高自身的英语口语水平；（3）增强综合运用英语的能力，提高说英语的兴趣；（4）增强环保意识，争做环保卫士。
3.活动方式：（1）售货员组以5人为一小组，分成四个不同的小组，每组出售的商品也不一样，如出售学习用品组、书籍报刊组、生活用品组以及出售精品组；（2）用英语进行shopping活动，在规定的40分钟的时间内能用流利的英语把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜组；（3）第一遍完成之后，两组交换角色。
二、活动过程
1.准备阶段：（1）售货员四个小组进行分工，找出组长、会计、售货员，然后分工合作；（2）顾客组抓紧时间练习购物用语；（3）顾客组成员每人准备一个布袋，不允许用塑料袋，装自己买的东西。
2.宣传阶段：（1）每个小组整理好自己准备出售的商品，并列出Sales list；（2）每个小组为自己的特色产品设计制作广告宣传语，准备在购物节期间大赚一笔；（3）进行环保宣传，拒绝使用塑料袋，而是使用布袋或其它环保的东西。
3.活动阶段：（1）购物节开始了，售货员四个小组在班内选定具体位置，摆放好自己的特色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按组长、会计、售货员等不同分工进入角色。（2）顾客组出场，分别到四个组中选购自己喜欢的商品，并与售货员用英语进行讨价还价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如有一名顾客走进了学习用品组，售货员面带微笑，迎向前去，与顾客发生了下面的对话：“Can I help you？”“Yes，I’d like a pen.”“How about this one?It’s very nice and cheap.”“How much is it?”“Ten yuan.”“I think it’s a bit expensive.what about 6 yuan?” “Okey.Here you are.Welcome to our shop next time!”在这个过程中，学生们完全投入到交易活动中，忘记了他们的同学关系，俨然是“老板”与“顾客”在用英语非常流利地进行买卖交易。
4.整理汇报阶段：（1）在结束这次活动之后，每个小组开始统计并汇报销售业绩。（2）根据销售金额以及英语口语的流利程度，我们评出了本次活动的最佳小组和个人，并予以奖励。（3）交换角色，再次进行购物活动，并评出下一次活动的最佳小组和个人。
三、活动效果
通过开展这次购物节实践活动，学生的英语口语能力得到了极大的提高，而且更可喜的是很多平时不爱说英语的同学也竟然能够很自热地开口与他人交流，增强了他们讲英语的自信心。
这次实践活动的开展不仅增强了同学之间的友谊，而且也提高了同学们保护环境的意识。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋、成果汇报时的大功告成，学生真切地体会到了学以致用的快乐、参与的快乐、合作的快乐、交流的快乐。同时活动过程中购物都用了自制的布袋，而没有使用塑料袋，充分说明同学们保护环境的意识得到了极大的提高。这种购物的体验，又促进了学生英语学习的积极性，真正达到了英语教学中“寓教于乐”的目标。
以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。
本次购物实践活动不但提高了学生的口语能力，而且锻炼了学生多方面的能力。从方案设计、人员分工、广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。
四、活动反思
“以人为本”的教学理念就是引导学生主动参与，让学生多说，同时也要善于倾听别人。在这节实践活动课中，我始终都在尊重学生，让学生说自己的话，让他们的个性得到张扬而不是压抑。学生能够在轻松的氛围中用流利的英语进行交流，增强了保护环境的意识，极大地提高了自身的口语水平以及学习英语的热情。小组合作，又增强了他们的合作意识。虽然是一次小小的“购物节”活动，却真正起到了口语大练兵的作用！
论文作者:籍法祥
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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