山东省平度市蓼兰镇何家店学校 266731
随着社会的飞速发展，越来越需要既有知识又有能力的人才，但人的学校生涯有期而人的学习生涯无期。随着教育教学不断改革，中学语文教学如何加强学生的能力培养，以使走出校门的学生能适应瞬息万变的社会，在社会中不断地加强学习以提升自己，这对中学语文教师来说确实是一个巨大的挑战。因此，语文教学在教学过程中必须重视学生的能力的培养。针对这一点，我教学中的做法是：
一、获取知识与思维训练相统一
指导学生写出设计，帮助他们由“学这一课”到“学这一类”。学生的学习能力不是坐享其成的，是需要教师的引导、培养、训练出来的。长期以来，学生学习语文往往是一笔糊涂账，只知道学了多少课文，不知道掌握了哪些知识技能。这在一定程度上影响了语文教学效率的提高。而现代语文教学则强调把“教会学生学”放在教学内容中心位置，注重教给学生关于方法的、带规律性的知识，因为这些知识带普遍性，更据有理论指导性。
我在每个单元教学中，着力抓好一篇“精读”课文，因为它是本单元的示范课，像这类课文以教师指导为主，关键教给“学案”设计的方法——1.学习目的，即一篇具体的文章所必须达到的学习标准。2.时代背景，即文章产生的历史条件和作者的主观创作意图。3.作家简介，即学生可以在课外收集一切可能收集到的与该作家有关的材料。4.主要内容，即包括文章的主题思想、层次结构、写作特点、难句释疑等内容。5.问疑质疑，即分条写出疑难问题，并在教师精讲或问题讨论中求证。6.学习心得，即小结学习文章的体会、收获。7.备注，即材料收集、引用以及相关说明，生字词音、释词等内容。紧接着，出示同类课文，进行拓展性阅读，供学生反复操练学得的知识，通过小组合作学习，形成一定的学习技能。学习期间，以学生讨论为主，教师指导为辅，只作“画龙点睛”式的指导。每个单元的最后安排一节“自学选读课”，以学生自学为主，教师只作个别指导。如学完课文《奇妙的克隆》，马上选学了《生物入侵者》，通过这两篇课文的学习，让学生较熟练地掌握了说明事理的方法，有一点值得注意：若是学生自己选择的课外同类型的文章，教师应尊重其选择，不能对他所选内容横加指责，需做耐心的指导。这不仅调动了学生自主学习的积极性，也使其独立学习能力得到发展。
二、强化人际互动，使学生参与教学活动
建立课堂上积极的人际关系，促进学生参与教学过程，必须将课堂教学形式由统一的全班教学转向全班教学、小组教学和个人自学三种形式。尤其要重视小组内部与小组间相互作用的动态性质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间情感交流的人际交往过程。学生正是在相互合作与交往中得到发展。1.表现在从他人身上反映自我，以自我为尺度评判他人，从而形成符合实际的自我评价、积极的自我体验和主动的自我调控的能力。2.提供积极参与、平等参与的机会，通过合作交往，学生从与教师、与同学互动中实现主客观的转换，有效地促进自身的发展。为了让学生积极参与教学过程，我在教学中非常重视学生群体之间的互动，主要采纳如下一些方法：
（1）成立合作学习小组。为了培养学生既有自己的见解，又能尊重别人、倾听他人的正确观点，具有综合各种意见的能力，教师在学生自愿的基础上成立合作学习小组（可大可小）。课堂上，学生自学后进行小组交流，教师只是个倾听者。在这样的讨论课上，不必为纪律担心，学生的注意力会高度集中，人人都在积极地思维，学生在这样的活动中既当教师又当学生，学习是积极的。在这里，我深深地感触到学生的能力不是在教师的“主动教”中得到发展，而是在学生的“主动学”中得以长进。
（2）重视语文学习困难生。促使困难学生参与教学是提高教学的好方法。鼓励学习有困难的同学从同学处得到比在教师处更大的帮助，有助于克服以自我为中心，培养自尊、自信、自强的自我意识。这样做，不仅改善了同学之间的关系，也将对学生的成长产生深刻的影响。总之，要尽可能使各种类型学生都有努力方向，充分发展学生学习的能力。
三、加强口语练习，提高表达能力
首先，鼓励性的开启。教师在充分了解了学生口语能力的基础上，对一些表达相对比较差的学生，采取鼓励性的谈心，消除他们恐惧说话的心理障碍，讲清口才在人生中的重要作用，正如一位哲学家说的：“一个人如果不表达自己，别人就会把它忘掉。”使他们由我怕说到我要说。适时抓住这一契机，课堂及时提问，给他们创造在别人面前说话的机会，一旦有所进步，便不吝鼓励，让他感到成功的喜悦和老师的关心。其次，多形式的训练。课堂口语训练的方式是多种多样的，每一种都有其阶段性和针对性特点，如果应用适当，将会起到良好的作用。下面就此谈谈我的一些尝试：
1.每节课“三分钟的演讲”、“两分钟的评说”。学生在课外三五成群，经常侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消，为此我的做法是要求每个学生写一个自己感兴趣的话题在条子上，装在盒子里，课前可抽条准备，上课后站在讲台上演讲，每次演讲结束后，由另一个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充，常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动对于开拓学生的知识面、训练学生的逻辑思维能力、培养学生的良好心理品质、提高口语交际能力是大有裨益的。
2.课前美文欣赏。课前安排一个学生准备一篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让一位学生复述美文中自己认为最好的语句。由此生发出一篇口头作文，这样既训练了口语，也提高了作文水平和美的鉴赏能力。
论文作者:冷淑花
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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