胡敏 襄阳市春园路小学 441002
【摘要】数学复习课与新课的不同点在于，复习课中涉及的数学知识点更多、密度更大。开设数学复习课能够帮助学生复习数学知识，深化他们对数学知识的理解和记忆，让他们能够建立起数学知识的框架，为新课学习奠定基础。根据数学复习课的特点，采用思维导图教学更加符合学生的思考规律，能够提高小学生的复习效果。
【关键字】思维导图，小学数学，复习课
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-057-01
前言：在当前的小学数学教学中，很多教师还是采用传统教学方法，这种“一言堂”的教学方法很难调动数学课堂气氛，难以提高数学教学质量。特别是在数学复习课中，传统教学方法难以有效提高复习效果。所以如何采用更好的教学方法突破数学障碍，让复习课发挥作用，是每一位数学教师关注的重点问题。
一、在复习课中运用思维导图的作用
首先，在复习课中利用思维导图，可以帮助教师进行教学思路的整理、分析重点单元、整理复习体系等工作。数学教师在运用思维导图时可以将教学内容、教学理论和经验展示出来，这就相当于让教师又演示一遍复习教学，从而帮助教师更好进行复习课教学。
其次，在正式上课之前，教师会将本次复习课的复习目标告诉学生。通过实现告知学生能够让学生明确本次课的学习方向，为学生的复习过程提供引导，思维导图在复习的过程中就会发挥很好的作用，教师可以通过思维导图为学生创造数学情景，让他们展示本次课的复习内容，让思维导图真正发挥指导作用。
再次，思维导图作为一种非常有效的总结工具，在复习课中具有一定优势。教师可以利用思维导图将学生学过的知识总结起来，这让能够帮助学生建立完整的数学知识结构。借助思维导图，学生会对学过的知识有更深刻的理解，明确各种数学概念之间的关系，对小学阶段的数学知识有一个整体的认识，从而取得良好的学习效果[1]。
最后，利用思维导图还可以对学生的学习进行科学的评价。第一，学生可以利用思维导图进行自我评价，能够根据导图发现自己在某一方面学习的不足，并且能够通过复习课进行及时的修正，并且能够开展针对性复习，保障个性化复习的开展。第二，教师可以通过思维导图对学生进行评价。教师可以观看学生进行思维构图就能掌握学生的数学学习情况，对学习程度进行合理的评估，对学生的学习进度有充分的了解，从而能进行针对性指导，帮助学生在复习课上查漏补缺，提高复习效果。
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二、在复习课中应用思维导图的建议
1、在知识整理中应用思维导图
在小学阶段，由于小学生的逻辑思维能力还不成熟，在复习的过程中往往会出现记忆混乱等问题。并且随着复习范围的不断扩大，对一些数学知识的遗忘程度越高，对于知识的记忆也就越混乱，这样不但会影响复习的效率，还会影响复习的效果。在复习过程中可以借助思维导图提高学生复习课的效率，也能让数学知识结构更加的清晰。
2、在错题本中建立思维导图
将学习过程中的错题整理成册，是一种非常好的学习习惯，在小学数学教学中，教师应该引导学生进行错题整理。在整理错题的过程中，教师可以引导学生将作业、习题、考试中的错题收集起来，通过建立思维导图将这些错题联系在一起，整理成错题本[2]。由于错题中运用的数学知识不同，要想让错题本更加规范，提高利用率，可以按照知识点、题目类型等方式进行分类整理。
在整理错题本时，经常会有一些学生不愿整理错题本，缺乏积极性，整理错题的效率也不高。这时教师可以采用思维导图的方式，让学生将搜集来的错题进行归类，这样也避免了大量的抄题过程，在整理好后学生就可以绘制思维成思维导图了。通过利用思维导图整理错题本，不仅能够培养学生良好的学习习惯，提高了数学学习效率，还能锻炼学生的归纳理解能力。学生在整理习题的过程中会对自己的错题进行辨别，特别是比较容易混淆的知识点，为了能够让这些错题体现在思维导图上，学生必须对题型、考察的知识点等进行仔细的辨析，这样不仅达到使用错题本的目的，也有助于他们养成自主学习习惯。
3、通过思维导图促进学生发展
在学习的过程中由于个体差异的不同，他们对数学知识的理解程度也不同，在学习数学时的思维能力也各有不同。在教学过程中，教师应该结合学生的实际情况，在复习课上对思维导图进行适当的调整，注意在教学过程中不能产生一味灌输数学知识的情况，让学生机械地接受知识，忽略对知识的理解和应用。在课堂上教师应该鼓励学生形成自己的学习思路，这样在于其他同学交流后才能取长补短共同进步[3]。例如在复习“小数”有关知识时，教师可以引导学生进行分类总结，一部分学生认为可以将“小数”知识分为：小数定义及性质、小数分类和数位四项，而另一部分同学认为不止以上几种类别，还应该包括小数应用及规律等。教师可以让学习进行交流，从而不断完善自己达到相互学习的目的，有效巩固了知识，完成复习目标。
结语：综上所述，将思维导图应用在小学数学复习课中是一种新颖的教学方法，能够提高复习效率，获得很好的复习效果，对于提高学生的积极性，减轻学习负担有所帮助。利用思维导图进行复习，对于提高学生成绩、培养学生能力具有重要意义。
参考文献：
[1]刘文娟.思维导图在小学数学复习课的运用探讨[J].读与写,2018,15(35):170.
[2]李萍.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教师,2018,(29):34-35.
[3]黄清梅.在小学数学复习课中运用思维导图的策略研究[J].中外交流,2018,(26):88-89.
*本文系湖北省襄阳市教育科学“十三•五”规划2018年度重点课题“思维导图在小学数学教学中的应用”（课题编号：XJKGA18036）研究成果。
论文作者:胡敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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