成都外国语学校 四川成都 611731
摘要：中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现全面发展人才的神圣使命的。作为体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出，中学生正处于长身体，长知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现得更加明显，如运动中好表现自己，女生不爱参加激烈运动等，体育课的特点是在不断参与活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生思想道德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责，也是体育老师展示自己才华的好机会。
主题词：体育 德育 实施原则 渗透 培养
一．德育与学校体育
学校体育作为一种身体健康教育，它既是教育的有机组成部分，也是一种人类体育文化与文明的传承教育，学校体育与德育教育有着内在的联系。伟大的体育家顾拜旦基于改革教育的愿望，从促进青少年全面、均衡、协调发展的角度，提出了“将教育思想融入体育思想中”，指出“奥林匹克既是一种生活态度和人生哲学，也是一种和谐、自由、健康、积极的现代伦理，同时也是一种人类文明的共同遗产。”这种体育精神，强调将体育运动与文化和教育融为一体，促使青少年通过自我锻炼和自我参与，拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求，使青少年生理和心理，物质和精神都能得到充分的发展，让青少年从体育运动和教育文化的交融中释放自己的潜能，培养出自己的美德。这种体育教育理念与德育文化的完美结合，揭示了学校体育的根本任务不仅是健康的教育，也是一种品德教育。
二.学校体育中德育的实施原则
在学校体育工作中，要将学科教育与德育有机地结合起来，从育人的角度，不断挖掘学科教育中内在的德育因素，以《两纲》教育为抓手，不断探索实施德育教育的途径和方法，以使学生在体育学习中形成积极的体育情感、价值判断和道德准则，促进学生认识生命、热爱生命、关注安全，具有民族体育思想、团队精神、个体责任和积极互助、诚实守信、合理取胜的行为，全面提高青少年的德育素养。
（1）正面教育原则
随着年龄的不断增长，学生的道德观和价值判断也在不断的形成，在这个过程中，我们在体育课上的学习环境、老师和家长个体情绪的波动、老师与学生、学生与学生之间的相互影响、学生个体自我意识的增强，这些对学生平时的言语表现都会有很大的影响。我们不仅要学生在体育学习中遵纪守法、诚实守信、合理取胜，还要让学生知道为什么要这样做，在自己的行为过程中做到不伤害他人，怎样不影响他人。例如在一场比赛中，老师的作用除了要让学生在比赛中获得比赛经验，增加专业技术能力，培养团队精神外，也要要求学生学会去尊重对手，学习对手，让学生慢慢去了解比赛的深层目的“友谊第一，比赛第二”，久而久之，有利于学生在文化学习和校园体育生活中慢慢形成一种正确的价值判断和行为准则，利于正面引导学生形成正确的人生价值观，并制约自己的不良行为。因此，在教育过程中，教师要多从正面教育去引导学生，多表扬、多赞赏、多鼓励也能有助于学生克服不良行为。
（2）针对性教育原则
针对性是教育的基本特点，也是德育工作的基本原则。德育工作既要保证个人道德品德适应社会公德的需要，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育，同时，也可以通过个别教育来加强和影响学生集体。如在维护体操房清洁卫生教育中，保持体操垫的整洁和卫生是每位学生都要遵守的公德。针对个别同学穿鞋踩脏垫子的行为进行针对性教育，有利于教育其他学生养成良好的体育卫生习惯，关注体育运动过程中场地的卫生，养成良好的体育卫生习惯，并形成一种氛围和习惯，有利于提高学生的公共意识，提高个体的道德素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（3）尊重信任教育原则
尊重、信任是指在民主平等的基础上尊重学生的人格，关心学生的成长。这种平等是建立在师生人格平等基础上，只有教师尊重与信任学生，以身作则，以良好的师德影响学生，学生才会尊重、信任教师，才会在信任中学到很多基本的做人原则和行为准则。试想，在一个对立、缺乏信任的教学环境中，学生会产生怎样的学习情绪，教育的效率又会怎样？因此，尊重和信任是转变学生道德观念，形成正确价值判断的基本教育方法，也是德育教育的基本原则。
二．课堂体育中德育的渗透
（1）结合课堂常规进行德育渗透
“无规矩不成方圆”，课堂上的常规教育是体育教学最基本的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程[[[] 孙莲珠.浅谈思想品德教育在体育教学中的渗透[J].《文教资料》，2005 ]]。比如我们在体育教学过程中，经常有学生在队伍里说话，或者队列不整齐，这时教师就可以向学生提出这样的要求：“同学们注意要认真听讲，你自己讲话的同时别人也要受到影响，”通过这一两句简单的要求，不仅能指出学生的错误，有目的地培养学生遵守纪律的自觉性，还能增加学生的班级、团队归属感，使学生从意识上认识到自己的错误，并加以改正。这样既达到了我们的课堂常规的要求，也让学生有一个严而有度的氛围，从而提高教学效率。
（2）结合教学内容进行德育渗透
体育课教学内容多种多样，田径、体操、武术、游戏和球类等，从平时的教学过程中发现，在这些内容中最受学生欢迎是游戏，因此在众多的游戏教学中去渗透德育无疑是最好的方法之一。如游戏“两人三足”，这个游戏可以培养学生共同努力，团队协作的精神。在游戏过程中教师引导学生通过同学之间的相互帮助来完成游戏。而传统游戏“拔河”，更能抒发同学间的相互信任，团队荣誉和班级归属感。
（3）结合组织教法进行德育渗透
在课堂教学中，选择合理的教学方法，对学生的思想品德教育也十分重要。在我们的体育教学中，学生在进行各种练习任务，特别是一些新授内容时，学生难免会产生一定的畏惧情绪而不敢或不能充分地运用技术动作，这时不同的组织教学方法或许能取得意想不到的效果。如在体操的前滚翻教学中，学生在刚接触的时候往往不敢做，做的时候也非常紧张，这时体育教师应及时加强相应的保护措施，减少学生心中的畏惧，同时采用不同的教学方法，如蹲立支撑后身体前倾，眼睛从双腿中间看身体后面，然后在这个动作上往前坐下去，通过这些简单易懂的教学方法，用行动和言语来激发学生的学习兴趣，培养学生不惧困难、勇敢、果断的精神，消除他们对前滚翻的畏惧心理，增强自信心。
四、课堂体育中学生优良品质的培养
优良品质的培养是多渠道的，首要的我们要从道德品质的这个主渠道入手，通过不断挖掘体育教材中的思想教育内涵，让广大学生树立起健康、科学的人生观。其中，爱国主义教育是学校体育道德品质教育的主要内容，教师完全可以通过多媒体视频，图片，文字以及现实中的一些经历让学生得到充分的爱国主义教育，而爱国教育的素材的手段，则需要我们老师多多挖掘出来，因为，培养学生的爱国热情是教育的核心[[[] 康超.体育教学中如何培养学生的优良品质[J].《神州（下旬刊）》，2013 ]]
要营造良好的体育氛围磨炼意志品质,一个良好的教育氛围无疑能更好、更直接地让学生感受到体育的魅力，当学生在生理和心理受到双重压力的情况下，良好的氛围让学生认为自己不只是一个人在坚持着，而是大家都在努力着，通过教师与学生，学生与学生之间的激励、交流让锻炼坚持下去，这样就很好地磨炼了学生的意志品质，而他同样也能带动其他更多的学生，相互鼓励，相互支持，这也是一种团队精神的表现。很多事物的发展与成功，其实都离不开顽强的意志。对于广大青少年学生来讲，在学校里能培养出良好的意志品质是一件受益终身的大事。而这种良好的意志品质是在与自身不同时期的困难作反复斗争的过程中磨炼出来的，只有通过这种磨炼，才能培养出青少年学生坚强的意志品质。
五.参考文献
[1]孙莲珠.浅谈思想品德教育在体育教学中的渗透[J].《文教资料》，2005
[2]康超.体育教学中如何培养学生的优良品质[J].《神州（下旬刊）》，2013
[3]潘立军.新时期加强医科研究生思想道德教育研究[D].南开大学,2009
[4]张新柱.《一个人的奥林匹克》:体育精神的讴歌[J].《电影文学》，2011
论文作者:敬明杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 体育论文; 德育论文; 过程中论文; 自己的论文; 品质论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;