布拖县特木里镇四且小学 阿力俄黑 凉山 布拖 615300
【摘要】新课改要求把创新教学更加深入地贯彻在教学活动中，小学数学教师在教学活动中也应该全力服务于学生的个性化特征发展。本文笔者认为在小学数学教学中，数学教师应该对学生进行合理的兴趣引导，从学生的兴趣出发，开展各种数学教学活动，创新课堂教学，这可以促进学生全方位发展，引导学生养成良好的数学学习习惯。
【关键词】小学数学；课堂教学；兴趣；创新；能力
前言
现代教育呼唤人的主体精神，新世纪期盼具有键全人格，较高文化素养，会生活，会创新的建设者。因此，全面实施素质教育是时代赋予教育工作者的历史使命。而教学中的创新性课堂教学是实施素质教育的主渠道，创新性课堂教学的主要任务，是通过教学活动培养学生的创新精神和实践能力。那么如何在小学数学教学中有效开展创新性课堂教学呢？现笔者就此问题谈几点自己的看法：
一、组建兴趣小组，优化学习氛围
教师是学习的组织者、引导者、促进者，而不是知识的权威者。教师要营造民主、开放的学习氛围，让学生有探索的机会，敢把想到的想法表达出来，有机会实践创新。例如，教学“认识分数”时，教师不能一上来就介绍“什么是分数”，而应该充分考虑学生生活中已有“1/2”等分数的经验，给学生空间去发现分数的意义。鼓励学生小组交流还知道哪些分数。即使需要采用讲授法为主的教学内容，教师在教学中应该允许学生“插嘴”，允许争论，鼓励学生积极思考，及时提出问题。在小学数学教学的开展过程中，教师应该鼓励学生根据自己的兴趣自发组建各种不同的数学学习小组，这不仅能够满足学生的学习兴趣，还能够促进学生自主地进行数学学习，教师还可以安排多种数学教学活动，并且将一些与数学相关的项目添加到数学教学中。这在提高学生身体素质的同时还使得学生建立了自信心以及敢于尝试的精神，并且在这种数学教学过程中，还能够充分激发学生的数学学习兴趣，并且与周边兴趣相同的同学进行交流和沟通，这在很大程度上提高了数学教学的质量，还营造了学校团结友爱的良好学习氛围，这对于其他文化学科的学习也有着很大的帮助。而且自主探索、合作交流的本身就是很好的创新教育。教师应该向学生提供一个自主探索和合作交流的学习空间，让学生有机会去实践创新。
二、拓展教学活动内容，激发学习兴趣
在小学数学的教学过程中，教师必须结合学生的日常兴趣来规划数学教学的内容，而小学阶段的学生最喜爱的娱乐活动就是游戏，将数学学习与游戏相结合，不仅可以使那些平时不愿意进行数学学习的学生自主地加入到数学活动中来，还能够在一定程度上改变小学生对数学学习的认识。目前小学数学教学活动的表现形式多种多样，而将一些具有娱乐性的游戏融入小学数学教学中是非常有意义的，这也是针对小学生的身心发展特点及其兴趣而提出来的，小学数学教师在组织数学游戏之前，应该先想办法了解学生的兴趣爱好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以提出几个游戏，然后让学生举手投票选择，并且坚持少数服从多数的原则，从而确定游戏的类型，以此来引导学生都能够积极地参与到数学游戏中来。例如，教师可以利用简单投掷纸飞机，看谁投得准，并且对成绩较好的学生进行相应的奖励，利用学生的好胜心来充分调动学生的积极性，并且还能锻炼学生的思考能力以及丰富学生的数学生活，还可以让学生玩一些捉瞎子或者丢手绢的游戏，这些游戏可以锻炼学生的反应能力以及观察力，并且还能够提升学生的身体素质，培养其团队合作的能力以及集体意识，以此来达到数学教学的目的。此外，在教学过程中，根据学生的能力、认知水平、心理特征的差异，教师可以灵活设计不同层次的问题，让所有学生都能参与，都能体会到成功的喜悦。例如，教学“认识垂直”时，教师在已经教授了垂直的概念之后，让学生举例“生活中有哪些垂直的实例?”至少说出两种。可以开展小组竞赛的方法，增强学生的兴趣，多说出一种给小组加一分，最后看哪个小组得分较高。每个学生都会不甘落后，不服输地积极思考，而且每一位学生都能超额完成任务。
三、创建情境式教学，提高学生参与课堂的积极性
在小学数学的教学过程中，教学的内容相对较多，并且每个小学生的兴趣也是大不相同，有的学生喜欢算术，有的学生喜欢写应用题，而小学数学教师在面对这种情况的时候，可以为学生建立一个生动有趣的情境，从而引导学生丰富自己的兴趣点，并且从内心深处喜欢上数学这一学科。这不仅能够提高数学教学的效果，还能够释放学生的学习压力。例如，在“长方形、正方形和平行四边形”教学中，为让学生更好地了解这些几何图形的主要特征，教师应摒弃以往单纯讲解的方式，为学生创设一个自主活动实践的场所，使每个学生都参与进来。对此，教师要将信息技术充分利用起来，组织学生开展互动式游戏活动，让学生自己动手，通过鼠标拖拽等形式将三角形等多边形画好，并利用这些图形拼出漂亮的图案，以提升学生学习兴趣，丰富课堂教学手段，培养学生的空间想象力，为学生今后的数学学习奠定良好基础。又比如教学“含有中括号的混合运算”时，例题：“航模组有男生8人，女生6人，美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人，问合唱组的人数是美术组的几倍?”学生搞清题意后，都会用分步计算的方法解决问题。教师这时候可以提出“我们都学过列综合算式计算了，我觉得综合算式计算简便，你们想想办法看这题用综合算式计算怎么解决呢?”此时学生就会开动脑筋，思考解题方法。学生对解决看似简单的用已有知识却解决不了的问题会异常的渴望，不服气地不断试验，寻找各种途径，对开发学生思维，鼓励创新有很大的帮助。
四、小结
总之，21世纪人才的核心竞争力是创新能力，可以说，没有创新能力在现代便无法生存，没有创新精神就不会享受现代文明。我们广大教师只有树立创新观念和运用创新教学策略，大胆在小学数学课堂教学中进行创新教学，才能充分挖掘学生的创造潜能，从而使学生获得有效、持续发展。
【参考文献】
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[2]郭洪亮.如何在小学数学课堂实现教学创新[J].数学大世界(中旬)，2017(08)
[3]王定蓉.浅析小学数学创新教育课堂教学[J].中华少年，2017(18)
论文作者: 阿力俄黑
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/10/24
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