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摘 要：语文是其他学科的基础，掌握扎实的语文知识是学习其他学科的基本前提，而课堂是学生学习知识的主要场所，因此，教师要想方设法提高课堂教学效率。随着新课程教学改革的深入推进，教师要彻底转变教学理念，运用多种教学方式，提高教学策略的科学性和有效性，真正实现语文课堂教学的实效性。
关键词：小学高年级 语文 高效教学 策略
小学是学生成长发展的关键时期，其中小学语文又是基础中的基础，其它学科都是建立在小学语文基础之上的，因此，我们要重视小学语文教学的质量，为学生深入学习其它知识打好基础，促进学生全面发展。
一、设计课前导入，培养学生兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，只有学生有了兴趣才能主动投入到知识学习中来，因此，我们要把学生学习兴趣的培养放在首位，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识。小学生思维活跃，故事永远是学生们的最爱，教师可以引用学生所感兴趣的话题和故事创设课前导语，吸引学生的注意力，培养学生兴趣，激发自主学习的积极性。例如，在教学《珍珠鸟》这篇文章前，我借用民间故事来导入教学内容，“民间有这样一个传说，喜鹊是吉祥的代表，喜事的到来往往会伴随喜鹊的鸣叫，因此人们对喜鹊拥有一种特殊的喜爱，无论之前人们心情怎样低落，但只要听到喜鹊的叫声烦恼都会一扫而光，于是人们给这种鸟起名叫喜鹊，同时也有了这么一句俗语‘喜鹊枝头叫，喜事要来到’。另外有这样一种说法，因为小孩顽皮，所以有时会不小心伤到喜鹊，于是大人们就严惩这些小孩，但奇怪的是，喜鹊的数量越来越少，喜鹊的叫声更是难得一闻，这种现象持续了很长一段时间，直到人们开始关注环境卫生的保护，维护我们赖以生存的家园，喜鹊的叫声又开始响彻天地，这是不是预示着人们环保意识的增强是不是人类的‘喜事’呢？”那么这节课就让我们来聆听大自然的声音吧。这样一来，学生们的注意力就被教师吸引了过去，激发了学生强烈的求知欲望，让学生以饱满的热情投入到教学活动中来，教学效果事半功倍。
二、加强教师引导，开展自主学习
学会自学才是学习活动最高层面的要求。叶圣陶先生就曾指出，教师教学的目的是为了引导学生学会自学。教师要努力为学生创造一种轻松愉快的学习环境，使他们能够自由地开展自学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提高学生的自学能力，培养自主精神，养成良好的学习习惯，所有这些都需要教师发挥主导作用。例如，在学习《七律·长征》这篇文章的时候，笔者为了调动学生预习的热情，设计了这样一个预习任务：搜集有关长征的资料，观看介绍长征的视频，并且写一写观影感受；利用网络、图书等工具搜集长征资料，制作一份手抄报；将自己想对英雄们说的话写到卡片上，制作成贺卡送给英雄们。这样一个预习任务可操行性和趣味性强，且灵活、生动，可以激发学生预习的热情和动力，变被动强迫为主动求知，从而达到激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识的目的。但需要注意的是，不能为了提倡学生自主学习而直接放手不管，而应该在学生自学的基础上进行适当指导，循序渐进地培养学生的自学能力。在教学时，要把自学、分组学习、集体讨论、个体展示等多种组织形式结合起来。让学生在既定的时间内获得更广阔的空间，释放自己的活力，提升自信心，尽可能地提高学习效率。
三、鼓励学生提问，发挥主体优势
学生是课堂的主人，是教学的主体，在以往的课堂教学中，大多数教师喧宾夺主，忽视学生的主体地位，掌握课堂的主动权，忽略学生的感受和体会，学生逐渐成为知识的“容器”，失去了自己判断和思考的意识和能力。学生不主动提出问题就无法检验教学质量的好坏，所以，我们要将主动权还给学生，鼓励学生大胆提问，提出自己的质疑，这样不但可以活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，同时还能检验学生对课文内容的掌握程度。例如，在学习《晏子使楚》这节课的时候，笔者首先让学生自由阅读课文，然后提出自己的疑问，笔者听到这些问题后引导学生从文中寻找问题的答案，在教学结束之前，笔者再次让学生提出问题，这时候同学们提出的问题往往和第一次提出的问题不一样，这样可以看出同学们在学习过程中成功找到了原先问题的答案，另一方面可以暴露出学生存在的问题，教师可以根据同学们暴露出的问题进行指导和帮助，从而提高教学水平。
四、创设审美情境，培养审美情趣
培养学生良好的审美情趣是语文教学的又一重要目标，那么怎样才能让学生在语文学习过程中获得美的感受和享受呢？最为关键的就是让学生充分领略蕴藏在每一篇文章中的“美”。例如，在教学《海上日出》时，可以用多媒体出示一幅摄影作品《北戴河日出》，让学生观察美丽的画面，感受图片中色彩纷呈的天空和银光粼粼的水面，一边呈现海上日出的景象，一边用语言进行描述，引导学生充分想象关键句子，揭示作者对光明的渴望之情，让学生感受作者的写作意图，达到良好的教学目的。
参考文献
[1]唐先梅 小学语文教学策略的研究[J].时代教育（教育教学），2010，（05）。
[2]郭献瑞 试论小学语文教学中的创新教学策略[J].成才之路，2011，（08）。
[3]李玉彩 新课改下的小学语文教师角色转变[J].考试周刊，2009，（11）。
论文作者:蒲学林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/27
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