对小学语文教学阅读训练的几点体会论文_马云龙

马云龙（甘肃省平凉市崆峒区大秦回族乡大秦阳树小学 744000） 摘要：在教育改革的影响下，要从小学语文教学入手，做好阅读训练工作，将学生带入到阅读中去，在提升学生训练效果的同时来掌握语文知识。基于此本文针对在小学语文教学中开展阅读训练进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 关键词：小学语文；课堂教学；阅读训练；分析 中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-059-01 前言：在新课改中明确提出了语文教学要从语言文字特点与培养学生综合能力入手，做好教育指导工作。通过将学生带入到阅读中去，在转变学生思想认识的同时来激发出学生的阅读积极性，帮助学生掌握好阅读方法。只有让学生认识到阅读的意义所在，才能提高教育的质量，才能为学生的未来发展奠定基础。 一、在小学语文教学中开展阅读训练的意义 首先，在阅读训练中由于时间的不足，使得学生的训练效果并不理想。加之一些教师在教学中过度注重自身的主体性，这样也就忽视了学生的阅读能力发展，降低了学生的阅读欲望。其次，在开展阅读训练中存在着发现问题意识不足的现象。也就是说即便是教师设计了问题，也给出了标准答案，但是依然难以调动起学生的学习积极性，甚至还会造成学生对阅读产生出抵触的心理。再次，在开展小学语文阅读训练时，教师并没有设计出有效的问题，也没有综合学生的特点来进行设计，这样也就影响到了学生的发展，降低了学生的学习主动性。最后，教学环境不足。由于受到训练氛围不足的影响，使得学生参与阅读训练的积极性并不高，甚至还出现了阅读面过于狭窄等问题，最终也就影响到了学生的学习效果[1]。 二、提高小学语文阅读训练的措施 （一）延长阅读训练的时间 在开展小学语文阅读教学时，要从学生特点入手，做好教育指导工作。在教育改革的影响下，多样化的教学方法充斥着语文课堂，所以在教育中要从语文教学的优势入手，创新教学方法，提高学生参与阅读训练的时间。对于这一阶段的学生来说，受到阅历与经验不足的影响，难以把握好语文文字与思维，在理解能力上也存在着一定的不足。所以在教育中如果教师所采取的教学方法超出学生的理解能力，就会让学生产生出抵触的心理，这样也就降低了学生的学习效果。所以针对这一现象，在教育中要从阅读训练上出发，培养学生的语感，在激发出学生学习兴趣的同时来帮助学生理解好语言文字，激发出学生的学习主动性与积极性。教师也要对教学内容进行创新，以激发出学生学习兴趣为目标，在展现学生主体性的同时来增加阅读训练的内容[2]。 （二）做好问题设计工作 问题教学法作为教学改革下一种比较有效的教育方法，能够发出学生的探索欲望，确保学生能够带着问题来学习。通过提出、分析与解决问题能够提高学生的学习主动性，同时也可以培养学生的自主分析与理解能力，在帮助学生掌握解决问题方法的同时来提高学生的解题分析能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过实践可以看出，借助问题教学法能够将学生带入到思考与中去，在发现与学习的基础上来养成良好的学习习惯。所以在教育中要从培养学生自主学习能力入手，给学生创造出多样化的问题情境，激发出学生的主动学习欲望，帮助学生从不同角度上来对问题进行思考。教师也要鼓励学生提出自己的看法，培养学生的思维品质。所以说在备课中要从学生的真实情况上出发，在综合学生不同基础与知识储备的同时来激发出学生的学习兴趣，关注学生的知识储备情况，在综合学生学习兴趣与能力的同时来讲学生带入到学习中去。最后，教师还要给学生制定出有效的教育内容，完善教学计划，鼓励学生发表自己的看法，实现个性的平等发展。只有为学生营造出浓郁的课堂氛围，才能激发出学生的学习感受，才能转变学生的思想认识，提高学生的学习效果。 （三）提升学生的问题意识 提出问题作为学生的天性，教师要从有效培养上上出发，保护学生的问题意识。可以说这一阶段的孩子在头脑中有着丰富的想法，且学生通过对问题进行探索，能够更好的认识周边的世界，同时也可以实现健康成长的目标。但是在研究中发现，随着知识与问题的逐渐增加，学生提出问题的欲望逐渐降低，甚至造成了课堂成为了教师一个人的课程。所以针对这一现象，在开展阅读训练时，教师要鼓励学生提出问题，同时也要避免直接解答，而是要引导学生进行深度阅读，在独立思考与探索的同时来解决问题，如果还是难以解决问题那么就可以通过与其他同学进行探讨来找出解题的方法。所以在日常教学中教师要鼓励学生阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，在促使学生主动思考与探究的同时来提出问题，综合各项要素来发现问题。尤其是对于难以理解的知识点来说，要进行深度解读，在整合分析与思考的基础上来提出有意义的问题[3]。 （四）营造阅读氛围 想要将学生带入到阅读中去，要发挥出教师的主导作用，给学生营造出浓郁的课堂氛围，确保语文阅读教学的有效开展。可以说小学阶段是培养学生能力与帮助学生养成行为习惯的重要阶段，所以教师要给学生充足的空间，鼓励学生积极参与到学习中去，借助氛围来对学生产生出潜移默化的影响。尤其是对于一些性格比较活跃的学生来说，要从环境与榜样入手，发挥出榜样的作用。对于学生家长来说，也要树立起正确的教育理念，主动改正自身的行为习惯，通过增加陪伴孩子的时间等，以此来对孩子进行教育指导，帮助学生更好的进行阅读，从而提高训练的效果。 结语：综上所述可以看出，通过开展阅读训练能够提升学生的综合素养，同时也可以培养学生的综合能力。所以在教育中要从学生发展特点入手，做好课内与课外阅读教学指导工作，帮助学生掌握正确的阅读方法，在掌握阅读技巧的同时来提高阅读的效果，实现语文教学的目标。 参考文献： [1]黄杰.小学语文阅读教学的几点体会[J].学生之友(小学版),2011,(10):80-80. [2]于婕.谈小学语文阅读教学的几点体会[J].教育科学:引文版:2014,(09):128-128. [3]赵桃兰.浅谈小学语文阅读教学中几点思考和体会[J].未来英才,2016,(06):245-245.

论文作者:马云龙

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

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