关键词：网络教学综合平台；病理生理学；应用
引言：网络教学综合平台是指借助于现代化互联网技术，按照不同的教学要求、教学内容等，创建的一个多元化、全方位、多功能的信息交互教学机制。在病理生理学教学中，由于这一门学科更强调疾病的诊治与预防，那么需要加强理论知识与实验教学的有效融合，对此，借助于网络教学综合平台能为课堂教学营造良好的教学氛围、创建积极的教学情境，引导学生更积极地参与学习和实验。对此，本文以我校专科2018级护理专业的6个班级学生（总计468人）为研究对象，探讨了网络教学综合平台的具体应用。
一、对象及方法
（一）对象
筛选出我校专科2018级护理专业6个班级（总计468人）为研究对象，将其随机分成对照组和实验组，各234人。其中，对照组：男性106人，女性128人；年龄21-24岁，平均年龄22.5岁。实验组：男性138人，女性96人；年龄20-25岁，平均年龄23.4岁。对比以上基线资料差异不存在统计学价值（P＞0.05），以下实验具有可比性。
（二）方法
两组均给予常规模式教学，同时实验组结合网络教学综合平台进行教学。①课程内容：介绍课程的目的、特点及教学方法等；②设计教学大纲：针对每一门课程制定科学、有效的教学大纲，例如：课时安排、实验目的、实验要求等；③教学素材：通过网络平台搜集一些有价值的教学素材，诸如电子版教学素材、视频、图片、病例材料等[1]。④课堂讨论：对一些课题、论文等展开讨论，然后营设问题情境，教师给予引导和解答（一般是通过网络教学综合平台的方式进行师生互动）；⑤教学邮箱：课下可以借助于微信、QQ群或邮箱等方式进行师生交流。在网络教学综合平台中，每一位师生都有自己专属的邮箱，在课下能够实现自由交流和互动[2]；⑥课堂笔记：搜集、查阅及下载相关教学笔记等；⑦布置作业：上传课程作业，并及时查找答案及结果；⑧试题库：通过试题查询、分析等方式，筛选出适合不同阶段、不同学生的试题进行考核和评价；⑨在线考试：上交在线考试的答案，并查看考试成绩[3]。
（三）指标评价
在理论课完成2周后对实验组的学生展开调查问卷分析，发放调查问卷是234份，回收率及有效率均是100%。
（四）数据处理
以上数据通过统计软件SPSS25.0展开研究，其中数据以（x±s）进行表达，组间对比进行t检验。
二、结果
（一）调查问卷结果
对网络教学综合平台进行教学的效果进行调查发现：培养学习兴趣178人（76.07%），增强发现问题、分析问题及解决问题的能力145人（61.97%），增强网络信息利用能力165人（70.51%）、拓展知识面158人（67.52%），增强学习潜能136人（58.12%），促进师生互动128人（54.7%）。
（二）成绩对比
对两组学生的考试成绩进行对比，则实验组的考试成绩明显地高于对照组，组间差异显著（P＜0.05），存在统计学价值，如表1。
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三、讨论
随着网络技术的快速发展，我国教育行业已逐渐与现代化网络技术全面融合，其中网络教学综合平台的设立就是一个很典型的表现。该平台具有开放性、共享性等特点，能够促进师生之间的良好互动、资源共享、深入讨论等，属于一个全新的教学模式和教学思维，对当前教育事业的快速发展带来很大的推动力。那么，该平台的应用效果有哪些呢？
（一）增强学生的学习自主能力
借助于网络教学综合平台能够随时随地地开展自主学习活动，学生结合自己实际的情况，进行教学内容查询、资料下载、笔记整理、提交习题、查看考试成绩、小组讨论、在线测试等等。以上均能够最大化地培养学生的学习积极性，增强学生的应用实践能力，使其学习自主能力不断提升。
（二）推动学生的学业全面发展
对于网络教学综合平台而言，有利于丰富学生的知识面，拓展课堂内容，进一步增强学生的理解能力和记忆能力。比如通过在线考试，提交习题答案等方式，能够帮助学生结合自己的情况进行资料下载，由此能够寻找自己的短板、明确自己的优势，帮助学生能够不断优化、不断完善，进而促进学业的不断发展。
（三）增强师生之间的互动性
借助于网络教学综合平台，能够促进师生之间的信息交流和资源共享。比如在进行答疑讨论过程中，学生可以就某些疑问与教师进行讨论和了解，教师按照学生的提问情况对学生的学习效果进行评估，然后给予针对性地回复，并借助于信箱进行高效地互动和交流，由此能够促进师生之间的互动更有效、更及时，从而大大地增强学生的学习质量。
总之，从我校运用网络教学综合平台的实际成效来看，该平台在病理生理教学课程中其发挥的作用是非常理想的，能够为学生提供丰富、多样的教学内容，帮助学生踊跃学习和思考，并进一步增强教师的专业素质等，这对促进我校教育水平的不断提升等发挥积极作用。
参考文献
[1] 蒋异娜.基于微课的翻转课堂教学模式在发热教学中的运用探究[J].卫生职业教育,2017,35(3):61-62.
[2] 陈玮,邓峰美.病理生理学网络课程的建设与应用[J].内江科技,2017,38(1):42-43.
[3] 李玉明,李海涛,赵海燕, 等.实验视频文件在生理学实验网络教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2015,35(4):594-597.
论文作者:吴敏燕
论文发表刊物:《医师在线》2020年8期
论文发表时间:2020/5/6