检查一下孩子的创造力，本文主要内容关键词为：创造力论文,孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
美国著名的教育心理学家托兰斯是研究创造心理的专家。他编制了以下的调查表用来检查儿童的创造力，你不妨对照检查一下你孩子的情况。仔细阅读每一项目，如果你的孩子具备了一个特征，就记一分，不具备某项特征，就记0分，共23题，满分23分。
(1)在倾听、观察或做事情时，精力高度集中，以致忘了吃饭。如说：“我没听见你叫我吃饭”；
(2)异常的活跃，不能安静。例如说：“我还不能坐下，我正在思考”；
(3)说话喜欢运用类比。如：“我觉得我像是一只即将变成蝴蝶的毛虫”；
(4)有向权威思想挑战的倾向。如问：“为什么16岁之前我必须去学校？”
(5)有追根究底的习惯。如：“妈，我查了所有的书，还看了电视特别节目，并且问过老师，可我还是不知道上帝住在哪？！”
(6)观察事物很仔细。如他说：“嗨，这只蜈蚣只有99条腿”；
(7)渴望把他的发现告诉别人。他说：“猜猜，我发现了什么？”
(8)过了规定的时间，他仍在继续进行创造性活动。如他说：“休息时，我做了件东西。”
(9)把两个毫无关系的东西联系起来。例如说：“嘿，妈，你的新帽子简直就像个飞盘！”
(10)坚持把某种想法付诸实施。说过类似“明天我要去后院挖金子”的话；
(11)对各种事情都表示好奇，并渴望了解他们。他会说：“我就是想知道这个院子从房顶上看上去是什么样的”；
(12)自发地运用发现或实验检验自己的想法。他也许说过：“我以为面粉加水能做成面包，可我只做出了白面糊”；
(13)以兴奋的声音告诉别人他的发现：“面粉加水做出的是面团！”
(14)有猜测试验结果的习惯。“我在洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我能试试泡沫洗涤粉吗？”
(15)忠实于真理并强烈地探求真理。他会说：“妈，我不希望这会打扰您，我觉得不存在什么妖精”；
(16)有独立的行为。他说：“没有一本关于赛车的好书，爸，我要来写一本”；
(17)勇于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童参加投票”；
(18)不易分散注意力。如他说：“我不能出来玩，我要等我的化学药品溶解了才行”；
(19)操纵思想和物体以获得新的组合。他说：“我要用这根绳子和这杆铅笔做个两角规”；
(20)敏锐的观察力。如：“雪融化了以后，白颜色到哪儿去了呢？”
(21)有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如他说：“这只旧鞋可以做个大花盆；”
(22)能自觉而有独创性地学习。他说：“昨天我去图书馆把所有有关恐龙的书都查出来了。”
(23)乐于思考或调皮地提出新奇想法：“如果狗是主人而人是爱犬，会怎么样？”
很少有儿童能得满分。1～4分，有了基本的创造的可能，应着力培养；5～15分，有很强的创造潜力，至少具备了平均水平的智力，父母应该鼓励孩子的创造行为；16分以上的儿童具有极强的创造能力，好奇心和对动脑筋的活动的兴趣超过常人。这类孩子的创造性行为需要得到家长的爱护和理解，因为他们常常给成人添很多意想不到的麻烦，需要成人更多的耐心引导。