黑龙江省农垦北兴农场场直小学 毕铁强
字是人的第二面容，一手好字不仅能体现一个人的综合素质，而且在学生的学习中发挥着不可估量的作用，写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是书法艺术教育的启蒙阶段。《课程标准》对小学生写字提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”。 那么,怎样才能让学生重视写字,并把字写好呢? 让学生练就一手规范漂亮的钢笔字是我最大的愿望。我认为在教学中不仅要激发学生写字的兴趣，还要调动学生写字的主动性与积极性，培养正确的书写态度与习惯，才能提高学生的写字能力。
一、热爱是最好的老师
学生要想写一手漂亮的字,首先要热爱写字。爱因斯坦说过：“爱是最好的老师。”在教学中必须注重激发学生的兴趣，提高学生的写字热情，增强他们的自信心，培养克服困难的毅力。
小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜欢学的,学得就持久,效果也好。写字和其他事情一样,思想上是否重视、情绪上是否乐意很重要。如果能让他们对写字产生浓厚的兴趣,他们就会不怕艰苦,不觉枯燥,甚至喜欢上写字。怎样才能激发小学生的写字兴趣呢?教师给予每个学生的应是发自内心的鼓励、表扬,这样才能帮助其树立自信。只要有一点进步,哪怕是一个笔画,一个字,一次作业,都要大力表扬。教师热情的鼓励和真诚的表扬会像一股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的书写活动中。学生在练字过程中就会不断地获得进步,获得成功的体验。这种体验不仅对学生的身心有极大的益处,对学生努力练字也有极大的益处,而且还可以提高学生对汉语的热爱之情。当然,在我们表扬的时候还要有分寸。假如这种表扬缺乏真诚,那么带给学生的只能是一时的愉悦,同时还会带来不少负面影响。
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，开展一些活动是十分必要的。例如：每天的十五分钟练字，学生在练字之前，我告诉学生这一周我们要选五本写得最漂亮的同学，给大家展示，每位同学写得十分认真，评选出来的学生得到了同学们的赞赏，都非常开心。过两周，我又会告诉学生这一周我每天任意选五名同学，把自己的字在班上传阅，我宣布完本周的要求后，班级的每位同学都写得特别认真，因为写得不好的学生都怕老师抽到自己的练字本，传阅时自己没面子。写字漂亮的学生也想展示一下自己的书法。我让学生展示前，我会说：“这五名学生的字写得非常漂亮。”我如果抽选的是中下等的学生，我会说：“这五位同学进步特别大。”通过这种做法，不仅让好学生感受到了成功的喜悦，又让待进生品尝到了进步的快乐，树立了写好字的信心。
另外，我充分利用墙报，每周对学生的练字进行展评，我让每位学生写一篇字。开始，我想选几个写得好的学生进行展评，可当我收齐37名学生的练字时，我觉得每位同学写得都特别认真，我感受到了同学们都想把自己的字展示在评比栏上的强烈愿望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，我与班级的几名班委商量，把同学们的字都展评上行不行，班委们听了我的想法，也都同意，经过讨论，同学们临时成立了评选小组，把学生写得字分成三等:一等：贴4个苹果；二等：贴3个苹果；三等:贴2个苹果。贴完后已经11点多了。下午学生一进班，我先让学生排好队，欣赏一番，同学们看到自己的字也贴上了非常开心，同时他们也欣赏到了许多好学生的字，通过比较，他们也找到了自己的不足。接下来，我又让学生谈一谈自己的感受。通过这次展评活动，大大激发了学生的写字热情，班级出现了你追我赶的生动局面。
二、坚持不懈、持之以恒
所谓“一时易，一世难。”要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈的训练。在班级里常见到这样的情形：学生练字时是种书写，做作业时又是一种书写。其原因：一方面是学生作业多，另一方面是学生没有形成自觉写字的良好习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各学科之中，尤其是家庭作业，在刚一开学，我就明确作业要求，必须干净整齐，并定期进行传阅展评收到了良好的效果。使学生养成：“提笔即是练字时。”的意识，就应该做到不管是什么场合，不管是什么时间，只要提起笔来写字，就要认认真真、工工整整。学生在写作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，给学生提出建议或给予参照。如：在班级树立榜样，以点带面，对坐姿和握笔姿势非常正确的同学，我让他们坐在前排，让身边榜样的力量来影响学生。
另外，我还加大了对特殊生的指导力度。因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁，他们就会一笔一画、认真地书写，我一走开，他们的笔就会在作业本上飞起来。不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉地认真地进行书写。这时，我站在他们身旁及时地表扬及时地纠正，这样做既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们养成认真书写的良好习惯。
三、注重评价、提高质量
写字教学归纳为几个字：严格要求、赏识激励、持之以恒！对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美，我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时，进行适当的赞美。如:你今天的字真漂亮！今天的字进步可真大呀！你今天的字比马宁写得还好！（马宁是班级写字最漂亮的学生）学生听了，非常高兴。有时来不及面批，我也会在学生的作业本上画一个苹果、两个苹果、三个苹果对学生的字给予评价，这样极大地调动了学生练字的积极性。
总之，培养学生良好的写字习惯是一个长期的过程，要渗透于学生的各个学科之中，只要持之以恒，总有水滴石穿的一天，学生总会写出一手漂亮的好字！
论文作者:毕铁强
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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