摘要：随着我国的快速发展，我国的教育在不断地深化，再教育改革的背景下，提高高职学生的就业能力成为教学中的重要任务，也是新时期的重要教学目标。面对日益严峻的就业形势，需要从多角度在高职生的就业方面采取多样化的手段，为学生未来就业发展打下良好基础。文章先就高职生就业和思想政治教育的关系以及从思政教育视野角度就高职生就业问题加以阐述，然后探究思政教育视野下的高职生就业问题的原因和发展策略。
关键词：高职生；思想政治；就业教育
引言
在现如今21世纪的高新信息技术时代，人才的需求日益增加，而“职业性”人才更是刚需，广受人们追捧。正是由于此点，我国近几年高职院校招生呈现“井喷式”增长，虽人才缺少局势有所缓解，但与此同时，“预备型”人才—学生基量过大，导致就业难度相应提升，对高职院校的思政教育工作的进行带来一些难题，而思政教育作为影响学生就业创业的重要因素，其合理进行与完善刻不容缓。
1思想政治视野下高职生就业问题
1.1互联网带来的影响
如今是互联网时代，对于高职院校的学生而言，长期生活在互联网时代，身边随时都能接触到信息，但是互联网时代的信息大多都是碎片化的信息，很多信息都无法确定它的真实性，高职院校的学生缺乏相应的筛选信息的能力，对于一些假信息没有任何的辨别能力，甚至成为假信息的传播者，对于一些不健康、低俗、毁三观的信息，高职院校的学生也没有相应的筛选能力，导致学生长期接触到一些影响身心健康的信息，使学生心理变的扭曲、不健康，这对于高职院校在对学生进行思想政治教育产生了较大的难度。其次是互联网时代很多娱乐性的东西会严重影响学生的学习和生活，例如：游戏、电视、电影等等，一些学生因为这些而导致学习较差，对于课堂所讲解的内容完全没有兴趣，使高职院校的老师无法在课堂上顺利的对学生进行思想政治教育。还有就是，现在的学生在课后都不会主动去思考问题，大多都是利用手机直接去搜索答案，这样严重地影响了高职院校思政教学的质量。
1.2学生不重视思政课
在高职院校运行的过程中，一个十分重要的目标是培养专业技能型人才。很多时候，高职院校会关注学生的专业知识教学，忽视了人文素养的培养。这样，就导致学生在学习的过程中认为思政课程没有重要作用，形成了错误的观念。学生不重视思政课程，对高职院校思政教育的开展产生了不良影响。
1.3教学目标不明确
高职院校的教学目标旨在“育人”“育才”，而这正是思政教育的根本性发展方向，所以来说，高职教师应依据学校实际情况，结合学生基本状况和教学目标，合理开展思政教育。但是事与愿违，目前而言，部分高职院校依然施行基础思想品质教育，却忽视职业素养教育的关键性、重要性，在思政教育中，进行空洞的“知识传输”，导致学生脑海充斥“理论知识”，无法满足社会人才职业素养需求，进而影响学生整体就业率，致使学生控油满腹经纶，却无法“施展”。
2思想政治教育视野下的高职生创业就业存在的问题与对策
2.1思想政治教育视野下的高职生创业就业存在的问题的对策
思想政治教育视野下的高职生就业问题是多种因素所致，由于在实际的就业教育中，教育的理念和社会发展连接上存在着不足，从而就容易出现各种就业教育问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在创新教学方面没有和创新人才标准要求紧密地结合起来，专业课程体系方面比较缺少创业教育创新激励，创新价值观的构建以及创业意志的强化引导层面存在着不足之处。再者，就业创新的教育当中，对创新创业常态化的考量没有加强重视。由于当代的政治以及经济联动创新创业指向的认知偏差，就业创新的教育理论和实践社会的结合度不强等，这些都比较容易造成就业教育的问题发生。
2.2与全程就业指导结合
根据学生对职业意识的特点，不同的阶段，将全程就业指导分为四个阶段，在高职三年中开展教育工作。第一阶段（第一学期）是职业基础教育，主要向学生介绍自己的专业、课程设置、就业形势、就业前景、社会责任感和历史使命感，注重对学生职业素质和就业意识的培养，开展职业素质测评及职业生涯规划。第二阶段（第二学期）是对于职业方向定位的教育，就业指导主要开设必修课，学生开始职业生涯规划，大学生自己做出职业生涯发展的一个明确的总体目标。第三阶段（第三，四学期）职业体现教育，主要是建立就业培训基地，组织学生到企业，参与社会，社区，单位等社会实践活动，进一步明确自己的职业方向，及时调整职业生涯规划和心理预期。第四阶段（第五学期）就业职业指导教育，主要是在就业形势和政策解读，简历写作，面试，签约等就业技能培训；进行上岗前的职业教育，包括职业教育和职业技能，提高职业道德等，加强学生的职业适应能力；针对大学生在职业选择期的价值判断和心理焦虑呈明显特征的实际，思想政治教育的重点应放在对毕业生的价值引导和心理疏导上。
2.3增加学生的实践课程
高职院校对学生进行思政教育的主要目的是为了培养学生的核心价值观，养成爱岗敬业、团结协作、刻苦专研、乐于奉献等工匠精神，因此高职院校必须加强对思政课的重视。高职院校可以与相关的用人单位进行合作，加强校企深度融合，大力发展现代学徒制，使学生能够对所学的知识进行及时的训练，同时将企业文化与校园文化有机结合，在实践的过程中逐渐养成良好的劳动观念和工作习惯，使高职院校思政教育的教学质量能够得到明显的提升。例如：民政专业学生可以到街道办事处、居委会等民政机构；社工专业学生到福利院、社区等社会或志愿服务机构；康复专业学生到戒毒所、康复中心等医疗机构，工科类专业的学生到工矿企业进行实践和顶岗实习等。
2.4适应岗位要求，实行定向教学内容
在高职院校开展思政课程的过程中，其中具有代表性的课程有《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在教学的时候，教师就要关注学生的岗位需要，关注课程的特点，让就业相关内容得到有效的渗透。在此，主要是让学生形成正确的就业观、择业观和创业观。针对《思想道德修养与法律基础》教学内容，教师就应该让学生懂得爱国守法、明礼诚信和敬业奉献等职业道德。同时，在教育教学中还可以对学生的面试技巧、简历设计和劳动合同相关事宜等内容进行指导。这样，学生就业指导更加强化，也会让学生形成敬业奉献和爱岗的良好职业道德，让学生遵守法律。引导学生学习市场经济理论内容，让学生的头脑得到武装，并引导学生形成较强的市场经济意识。在这个过程中，是要告诉学生不管今后什么职位，都要从经济规律角度出发。随后，要让学生形成竞争和协作意识，让学生在就业的过程中能够和其他人合作，并形成较强的集体观念。另外，要鼓励大学生进行创业，能够明确相关条件和程序等。在结合中国特色社会主义的发展内容出发，让学生展现出较强的创新精神和创新意识。
结语
综上所述，高职学生的创业就业教育中，要充分注重融入思想政治教育的内容，将两者有机地结合起来才能更好地帮助学生树立正确的就业观念，以及为学生的就业发展提供合理化的方向，这样对高职生未来的就业就有着引导作用。希望上文中对高职生的就业问题相关理论的分析探究，能进一步认识到高职生就业问题的严峻性，所提出的相应发展策略希望能为大学生就业发展起到促进作用。
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[2]宋妍，王占仁.高校创新创业教育与思想政治教育关系研究的意义与现状[J].黑龙江高教研究，2017（8）：64-65.
论文作者:孙川
论文发表刊物:《基层建设》2019年第23期
论文发表时间:2019/11/7
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