一、创造一个和谐融洽的师生关系
古语说得好，“亲其师，信其道”。多年教学经验已证实这点。教师要深入学生，和学生打成一片。教师尽可能多采用温婉的语言、丰富语调、幽默故事或歌谣等形式，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
二、营造轻松、愉快的学习环境
教师要精神饱满，目光亲切，态度和蔼，言词简洁；英语口语要纯正、地道、流利；板书设计合理醒目，突出教学重难点；书写要规范、漂亮等。一堂课开始前做好课前热身工作，创造出一个良好的课堂气氛。如唱英语歌谣，开展如“Guessing game”或“Rapid response”、“打地鼠”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、采用灵活多变的教学方法
1.融游戏于课堂教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据小学生好奇、好动的特点与教学内容的需要，在教学课堂中，教师们应充分发挥自己的想象力和创造力，采用多种形式的游戏，让学生在学中玩，玩中学，体会英语学习中的乐趣，这样学习就不会形式单调，内容枯燥，如：学习What’s this？ It’s a/an时，用蒙眼摸物的游戏等。游戏活动可以极大地激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
2.融英语歌谣于课堂。通常大部分小学生喜欢活泼的、轻快的歌谣，如教师在课堂中适时插入歌谣，既可以缓解紧张的学习氛围，重新把孩子们的的注意力凝聚起来，又排除了小学生因为单一、枯燥、乏味的英语学习形式，而失去学习英语的兴趣。如孩子们可以通过歌曲“Days of the week”来学习一星期中每天的读法，很容易就把一星期中的天数记下来了。学数字时教学生唱“Number Song”；学家庭成员时教学生唱My Family。在优美的旋律中学生就可以很轻松地学习语言了。
3.融实物道具于课堂。小学生的模仿力极强，对直观、具体形象的事物较易接受，教师利用直观的教具能极大地调动学生的兴趣和注意力，把形象事物和抽象思维有机结合。孩子们对色彩鲜明的图片非常感兴趣，这就需要教师费时设计制作各种教学图片。如水果，学具等用品，教师可直接采用实物教学。当然课堂教学中使用录音机、教学视屏也可烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中学习体验语言魅力，培养一定的语流、语调、语感基础，增强学习英语的兴趣。
论文作者:蒋芳
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
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