转化中职学生“被失败感”的心理教育法则
个体心理学创始人、奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒认为，自卑感是人行为原始的决定力量或向上意志的基本动力。自卑能使人自暴自弃，也能使人发愤图强。通过心理教育有效消除、改变职校学生的“被失败感”是可以大有作为的。
一，热情关爱，催生学生“温暖感”。中职学生虽然“被失败”、有自卑感，但其心灵一旦得到爱的温暖，就会绽放光芒，生发奋进的自动力。教师要在心里“装”着学生，清楚掌握学情，全面了解学生的学习、活动、生活和交际表现，掌握他们的思想动态和心理状况。教师“知之深”，学生便会感受到“爱之切”。在教学过程中及时弥补学生学习基础的漏隙，激发其兴趣，尊重其个性，实行分层教学，促进学生的多元发展。
二，切实体验，培育学生“成功感”。中职学校要科学推进成功教育，把学生的成功体验落在教育教学过程之中，让每一个学生都能明确意识到自我存在的价值。教师要提高教育教学水平，创新课堂教学形式，鼓励学生主动探究、大胆尝试；对学习项目进行科学分解，让每个学生都有职责担当，都能学有所获；有序推进对学习内容的循环教学，全面达成教学目标。
三，真诚赏识，增强学生“幸福感”。赏识教育能够激发出学生强大的心理驱动力。对学生已经存在的素质缺陷，“严厉训斥”“粗暴处罚”“强迫转化”等做法会加重学生的“被失败感”，难以达成育人之目的。教师赏识学生，就要在内心接受学生，运用多元评价方法，聚焦、强化学生的长处和优势，让学生感受到被承认、被认同的幸福。抓住开展企业实践、社会活动的机会，创造条件为学生搭建表现自我、展示特长、体现价值的平台；在专业学习之外开展丰富多彩的教育活动，让学生在交流、竞争中发挥潜能、绽放风采。教师要善于捕捉学生各方面的特长，及时表扬和激励；还要帮助学生认识自我，使其学会自我剖析、自我纠偏、自我肯定、自我欣赏。
（江苏省泗洪中等专业学校 戴林东）
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