摘要：在学生的学习生涯中，小学阶段有着重要的意义，其是帮助学生进行基础奠定的重要阶段之一，需要教师全面提高教学质量。在小学的教学活动中，语文学科也有着重要的意义，它是提高学生理解能力和表达能力的重要学科，因此全面提高学生语文学习效率有着重要的作用，在小学语文的教学活动中，阅读和写作是提高学生语文综合能力的重要方式之一，因此全面创新小学语文的阅读和写作方式，对于学生有着重要的提高作用。
关键词：小学语文；阅读与写作；融合
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0215-01
引言：对于语文教学来说，阅读和写作是其重要的组成部分，两者的全面结合可以保证学生提高语文总体的学习质量，因此对于小学语文教师来说，针对学生的阅读和写作能力，进行教学方法的全面创新，使得学生可以活动整体的提高，同时对于阅读和写作能力来说，两者有着相互提升的作用，因此在语文的教学活动中，教师需要对于语文的阅读能力和写作能力进行综合的提高，同时使两者起到相辅相成的作用，从而全面提高学生的语文综合能力。
1阅读与写作教学相融合的意义
1.1阅读可以积累写作素材
对于阅读和写作的相互融合来说其有着重要的意义，在小学的语文教学活动中，小学生往往因为缺少写作题材从而无法完成良好的写作任务，因此教师需要针对小学生的问题进行全面的提高，使得可以改善自身的写作问题，因此通过加强阅读，从而帮助学生全面的积累写作素材，同时对于良好的阅读来说，学生可以在阅读的过程中，增加阅读笔记的方式，对于较好的句子和写作手法进行记忆，从而帮助学生激烈写作需要的材料，同时对于写作来说，教师可以安排学生进行全面的模仿，从而帮助学生获得整体提高的机会，因此对于阅读和写作来说，教师在进行语文教学的活动中，可以同时其全面融合的方式，帮助学生对于写作能力进行综合提高。使其可以全面的发展。
1.2阅读可以扩宽学生的知识层面
对于小学生来说，由于其年龄较小，所以其社会经验较少，因此在教师进行写作的安排过程中，小学生都无法完成教师安排的写作任务，其主要的原因即是缺少相应的知识储备，同时缺少写作素材，因此对于语文教学活动来说，教师全面的增加阅读能力，可以有效的帮助学生进行写作能力的提升，首先良好的阅读可以全面提高学生的知识储备，避免学生因为缺少知识储备而出现的无法完成写作任务的问题，其次对于增加阅读机会来说，学生可以在阅读的过程中全面的学习或者积累到相应的社会经验，从而可以得到学以致用，因此在目前的小学语文教学活动中，教师需要帮助学生创造阅读机会，在班级简历阅读角等区域，从而帮助学生阅读，同时设置相应的比赛，不但激发了学生的竞争意识，还能激励学生积极参与课外阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.3学生写作能力差的原因
对于目前的小学教学活动来说，学生写作能力差的重要原因为缺少相应的知识储备和社会经验，但是在学校的教学时间里，由于学生需要良好的完成教学任务，所以对于学生来说，缺少阅读时间，并且由于家长缺少足够的认知，所以对于学生的阅读存在一定的忽视，从而影响了学生语文能力的综合提高。
2小学语文教学中阅读与写作皀融合途径与实践效果
2.1注重激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的根本动力，学生产生学习的兴趣则会执着主动的追求、勤奋的探索。因此在小学语文教学活动中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生阅读丰富的资源，寻找适合自己的阅读作品，从而体会到学习新知、了解未知的满足感。从小学低年级开始，教师可为学生提供自由阅读的空间和时间，使学生产生阅读的兴趣，在此基础上增加阅读难度，促进学生阅读水平的提升。通常学生建立阅读的兴趣后，教师可适当培养学生的写作兴趣，让学生先写自己熟悉的内容，指导其写作的基本格式，放手让学生自由创作。
2.2深挖教材，积累素材
积累在语文写作和阅读中发挥着越来越重要的作用，教师整合阅读和写作时应该引导学生多阅读，积累历史典故和佳词妙语，使学生在长期积累中形成语感，继而在表达中妙语连珠，从而保证在作文时的谋篇布局、谴词造句的恰到好处，创作出令人耳目一新的佳作。另外，语文教材的内容通常是丰富多彩的，教师可引导学生对教材进行深度挖掘，让学生理解文本真正的内涵。
2.3读与写相互结合
写作是表达、阅读是吸收，写作的基础就是阅读，学生可以从阅读中积累素材、汲取营养，这样能够从读到写，提高写作能力。首先，引导学生学习文章的表达技巧与结构特点。小学语文教材中的文章在遣词造句和篇章结构方面相对合理，为学生的写作模仿提供参照对象。如学习一篇课文时，教师让学生通过阅读对文章内容有大致的理解，然后引导学生关注文章的写作特点、结构、优美词句等，模仿这些方面来丰富写作的素材，熟悉写作思路。其次，养成做读书笔记的习惯。读书笔记是指阅读书报过程中所作的文字记录，对学生形成良好的读书习惯和提高思维写作能力具有重要的作用。
3总结：
培养小学生在教学过程中的阅读与写作能力，明确读、写之间的四重关系：重合、一致、深化、提升等，在注重培养学生学习兴趣的过程中，引导学生尽可能多的积累素材，通过深挖教材实例，不断丰富授课的内容和内涵，形成在读中写，写中读的良好学习习惯，相信经过不断的积累和提升，学生的读写能力能够更好的得以融合，促进学生语文综合素养的整体提升。
参考文献：
[1]小学语文有效教学的策略构建与运用[J].张明.学周刊2018年27期
[2]浅析小学语文陶冶性教学[J].向云粉.青少年日记(教育教学研究)2018年08期
论文作者:余莉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 语文论文; 小学语文论文; 写作能力论文; 素材论文; 过程中论文; 《教学与研究》2019年1期论文;