（四川省大竹中学大竹635100）
【摘要】经过初中三年（七至九年级）较为系统、全面的学习,大部分九年级学生脱离了小学阶段比较松散的对个别知识点的学习，储备了较为丰富的词汇、语法知识，掌握了一定的学习技巧，并具备了一定的英语听、说、读、写的能力，从而为即将到来的高中甚至大学阶段更高层次的学习深造，打下了坚实的基础。如何让学生在短短的几个月复习时间里，系统全面地掌握初中三年所学的英语知识,并在中考中交出令学生、家长以及学校满意和认可的答卷，一直是初中英语老师们孜孜不倦探寻的课题。经过4 届的复习迎考实践的体会，并总结同行的宝贵经验，笔者悟出了几点小门道，供大家参考。
【关键词】抓纲依本专项训练有的放矢查漏补缺考前疏导增强信心
紧扣教学大纲：回归课本，全面复习众所周知，初中英语教学大纲是初中英语教学的纲领性文件。作为一名初中英语教师，首要的，就是务必清楚明白教学大纲中对初中三年各阶段英语教学的具体要求，从而根据要求，把三年来所学的英语基础知识和基本技能进行归纳分类、提纲挈领，并依托具体的课本内容这个复习知识、训练技能的载体，引导学生有重点、有目的地复习。在这个阶段，要紧扣大纲，吃透教材，熟记教材重点的单词、短语、句子及重点语法，做到熟记于心，并能灵活、熟练运用。
在这一阶段的复习中，我认为，对单词的全面复习显得尤为重要。巧妇难为无米之炊，词汇量的多少，在某种程度上直接决定和限制了学生解题的能力，“欲说已忘言”将直接影响着学生考试时的发挥，并最终影响考试成绩。因此，作为复习引导者的老师，在这一复习阶段中，必须向学生指明需要掌握的重点词汇，认真比较同义词的不同用法，找出其近、反义词等，并引申出可以经常性地构成哪些短语，按照相应的语法，怎样将这些词语或短语组合成一句或者一段完整的话。这种“举一反三”式的方法，会让孤立的知识点直接形成紧密的联系，更能使学生牢固掌握单词及其用法，并长时间不忘。这种引申式的复习方法如同滚雪球，通过一段时间的复习，学生累积的知识越来越多，掌握的词汇量也会越来越大，复习效果自然会显现。当然，在这一过程中，还须采取有效的方式，督促学生将当天的复习落到实处。老师必须准备与之相配的适量复习题，让学生进行反复练习，最终达到熟练掌握及灵活运用。当然，如果每隔一至两周，进行一次相关知识的检测，效果会更好。专项训练：突出重点，击破难点
熟练掌握了教材的基础知识和基本技能之后，随之而来的，就是对所学知识进行打包归纳，分类整理，然后进行相关题型的专题训练，才能使学生的知识技能水平更上一层楼。具体可从以下两步着手：
一是对知识点进行分模块训练。打破每单元、每册教材知识点之间的界限，按知识块、结构及其逻辑关系进行重新组合、归纳，对知识点和技能分系统进行专项训练。
二是结合中考题型进行强化训练。结合中考题型进行单项训练，可以迅速提高学生的知识运用能力和对相关题型的适应能力，尤其是对听力、完形填空、阅读理解、和书面表达等进行专项练习，把训练重点放在解题技巧的运用上。
——听力“天天练”，着重培养四种能力相对于写，听与说的难度显得更为明显。要攻破听力这道难关，必须坚持天天练（但每日不必花过多时间，只需在每天合理利用十来分钟时间，但必须坚持较长的一段时间），直至中考。这样做的目的，就是培养学生对语言的感知能力，克服中考时对听力的恐惧心理。练习时，要注意重点培养学生的四种能力：一是猜测听力材料内容的能力，二是抓住重点细节的能力，三是抓主要内容的能力，四是正确辨别文中人物之间关系的能力。
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——完形填空：全文贯通，瞻前顾后，突破难关完形填空是英语考试中最为常见的一种题型，这种题被专家称为“障碍性阅读”，也是学生感觉最为棘手的题型。如何才能打破这个“障碍”，顺利通过这个难关呢？首先是通读。在做这类题或进行练习时，务必要求学生先通读全文，把握文章基本脉络，浏览了解短文大意，弄清中心思想。其次是研读。通过再次研读，初步确定备选答案。最后是再次复读。联系上下文连贯思考，全面验证答案。在这一过程中，要求学生不要仅仅局限于上下文的对照上，还要把视野扩大到全文。通过贯通全文，使思路豁然开朗，问题自然迎刃而解。
——阅读理解：把握主旨，猜词悟义，灵活推断阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力，在中考中所占比重很大。最近几年的中考实践中，阅读量也在不断加大。破解了阅读理解题的方法和技巧，离高分数也就一步之遥了。在对这类题型的复习中，要重点教会学生四“要”技巧：
一“要”巧找主题句以获取篇章的主旨和大意。一般而言，主题句在篇首或篇末居多。
二“要”根据上下文猜词悟义。比如，根据上下文抑制部分进行逻辑上的推理，根据语法知识进行语法分析，根据常识和经验进行判断。
三“要”确定细节和事实，排除干扰项。
四“要”根据事实巧灵活妙进行逻辑推断，如推断人物态度，作者观点等等。
——作文表达：厚积薄发，触类旁通
作文写作，考查的是学生的词汇量、语法掌握程度和综合表达能力，分值高，权重大，往往作为压轴题出现在考卷的末尾。学生既爱又怕，“想说爱你不容易”。
那么，如何突破这最后的一道难关，顺利抵达胜利的彼岸呢？我认为，可以从以下两个方面进行思考：首先是认真审题，明确写作要求。审题是非常重要的。
俗话说，磨刀不误砍柴工，弄清楚题意、明确要求，才能有的放矢，而不至于南辕北辙、缘木求鱼。
接着是确定写作内容。努力搜索大脑中储存的相关类型的好词佳句，或者以前曾浏览过、或者曾写过的文段，前面所进行的中考复习第一阶段所积累的佳句名篇，就可派上用场、大显身手了。但在这一过程中，有一点须牢记，就是不能只一味追求表达效果而犯拼写和语法错误。同一种意思，肯定有很多不同的表达方式，并相应地产生不同的效果。倘若遇到不会写的单词，即便是句子再优美、语言再得体，也弥补不了“缺胳膊少腿”的“硬伤”，必须立即换一种即便简单却完整的表达方式。当然，欲速则不达，揠苗助长只会事倍功半。作文的训练，更多地在平日的积累，在平时的多读、多写、多改上。
作为老师，一定要注意平时的积累和训练，也可在每次检测后评讲试卷时点点滴滴进行渗透。技巧只能锦上添花，不能越殂代疱，这本身就是一个循序渐进的过程，没有速成法。考前热身：模拟训练，查漏补缺经过前面两轮的复习后，英语复习进入中考前的冲刺阶段。一般而言，此时大概在中考前两周。这一段的复习，由于时间紧，已不允许全面出击、全面“开花”， 应收缩拳头，集聚力量，重点突破。应充分结合《英语课程标准》和《考试说明》，结合往年中考题型，精心设计2—3 套中考模拟试卷，在做适应性的考试中，彻底铲除难点、易混点。这时期的模拟考试，其考试时间、考场要求和答题方式，要完全按照中考的要求进行，其目的是对学生进行应考技巧演练，有效培养学生的临场发挥能力和应变能力。在此期间，要特别关心学生，对情绪紧张、发挥明显失常的学生，要及时进行心理疏导，帮助他们尽早排除考试焦虑，增强自信心，最终实现轻松愉快应考。
教无定法,贵在得法。英语复习的方法多种多样,关键要结合学生和自身实际，采取最适合自己的方式，合理安排复习。但不管用什么方法,一定要坚持“教为主导，学为主体，练为主线，思为核心”，只有教给学生学习方法，培养学生学习能力，才能让学生在知识的海洋中自由地徜徉，并顺利抵达成功的彼岸。
论文作者:蒋怀琴
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿
论文发表时间:2015-6-17
标签：学生论文; 能力论文; 中考论文; 题型论文; 英语论文; 知识论文; 重点论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿论文;