山东省青岛第39中市北分校 266000
摘 要：班级文化建设包括“硬文化”和“软文化”。班级软文化包括制度文化、观念文化和行为文化。班级软文化是班级的生命力所在，是班级独特的精神风貌，也是学生张扬个性、自我发展的助推器。本文拟从以下6个方面浅谈班级软文化建设：构建并阐释建班理念；用班训来制订制定班级成员的共同奋斗目标；科学、民主制订班规规范约束个人行为；确定班徽、班旗、班服和班歌，增强班级特色；进行团队建设，增强学生向心力和凝聚力，培养集体荣誉感；加强班干部培养，树立榜样模范形象。
关键词：班级 软文化建设 实践
班级文化建设是班级管理的最高境界，它能对学生产生潜移默化的影响。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”两个方面。与能看得见、摸得着的显性的硬文化相比，软文化则是一种既看不见也摸不着的“隐性文化”。班级软文化包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则属于行为文化。
班级软文化是班级的生命力所在，是班级独特的精神风貌，也是学生张扬个性、自我发展的助推器。班级软文化是师生共同努力的结晶，其作用在于熏陶与浸染，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。良好的班风是班级软文化建设的终极体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
作为班主任，笔者从以下几个方面进行班级软文化建设探索，并取得了不错的效果：
一、构建并阐释建班理念
班主任应该构建自己的建班理念，并在与学生和家长的初次见面时即告知，以便于后期学生、家长和班主任相互配合，发挥教育的合力。
作为一名班主任，比起学习成绩，我更加重视的是学生的个人品行和习惯的养成。因此，在初次与学生和家长见面时，我就提出了人品第一的原则，要求学生先学会做人，然后再考虑求学和成才。
刚进入初中的学生心理上还没有从小学生完全转变为初中生，某些行为习惯和学习习惯还需要进一步养成，因此我提出用一年的时间培养好习惯的原则。经过一年的努力，大多数学生已经养成了良好的行为习惯和学习习惯，能够适应初中的节奏了。
二、用班训来制定班级成员的共同奋斗目标
开学初，我就提出了我班的班训，即“明理”、“诚信”、“担责”、“自律”。在日常的班级管理中，让学生对照班训考虑自己的行为是否达标。同时，班训的8个字也在我们的班徽和班旗上有所体现。学校运动会上，我们班的口号也是采用我们的班训。总之，通过不断强化，让班训在学生心中占有一席之地，并指引学生朝着这个目标不断地努力。
三、科学、民主制订班规规范约束个人行为
班规可以由班主任制订，也可以由班主任引导学生共同制订，我更倾向于后者。班主任可以引导学生根据班级实际情况制订有班级特色的班规，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在日常的班级管理中，学生们更愿意遵守自己参与制订的班规，从而可以发挥班规的最大效力，充分地发挥班规的强制作用和激励作用。
四、确定班徽、班旗、班服和班歌，增强班级特色
班徽是班级精神文化的物质载体。班徽的设计既要考虑宏观因素也要考虑微观因素。班徽的制作最好也是师生共同参与。全班同学依照要求，设计出自己心目中的班徽。经过海选和层层选拔，最终投票选出最佳的班徽图案作为我们的班徽。
有了班徽，其他的就顺理成章了。班旗上有班徽的身影，班会和家长会PPT上有班徽的身影，各种奖励中依然有班徽的身影。接下来我还会考虑进一步使用班徽，让班徽的使用尽可能做到全方位和常态化。
班服是我班的又一个特色。外出参加活动时，班级同学统一着班服，既统一又与众不同。学生们打着班旗、穿着班服、唱着班歌，一路上气宇轩昂，极具班级特色。
五、进行团队建设，增强学生向心力和凝聚力，培养集体荣誉感
学生的大部分在校时间都是在班集体中度过的，因此，热爱并融入班集体对于学生来说是至关重要的。班主任可以组织学生参加学校和班级组织的各项活动，充分地调动每一名学生的积极性，让学生在参与中体会集体的力量，进一步增强学生的向心力和凝聚力，培养学生的集体荣誉感。
第一学年，我们班同学参加了主题为“以梦为马 不负韶华”、“爱心筑梦 伴我前行”、“领略民俗精髓，感受民俗魅力”和“同在蓝天下，共享大自然”的社会实践和游学活动。同时，学生们以班级为单位参加学校组织的运动嘉年华活动，进一步培养了学生的集体荣誉感。
六、加强班干部培养，树立榜样模范形象
开学初，班主任应通过日常观察，选出具有领袖力和热心班级事务的学生担任临时班干部。在班级管理日趋稳定后，班干部进行换届选举。班主任要明确班干部职责，并放手让班干部管理班级事务，锻炼他们的能力。同时，挑选品行端正、勤奋努力的同学作为榜样，号召同学们向他们学习。有了正能量的领头羊，全体同学不需扬鞭即能自奋蹄。
总之，随着教育教学改革的不断深入，一个有特色的班级越来越需要“内外兼修”——“外”是看得见的硬文化，“内”是班级独具特色发展空间的软实力。怎样建设独具特色的班级软文化是摆在班主任面前的一个挑战。希望广大教育工作者能够不断开动脑筋、拓宽思路，在不断地摸索实践中，探索出适合自己特色的班级软文化建设。
参考文献
[1]白云峰 加强班级软文化建设 凸显良好“班风”魅力[J].中国德育，2011，（4），30-31。
[2]段惠琴 打造优良班级氛围——初中班级文化建设分析[J].学周刊，2019，（23），160。
[3]张祥兰 班级文化建构的三个关键[J].中国德育，2018，（9），37-40。
论文作者:郭建英 史新强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
标签：班级论文; 学生论文; 文化论文; 软文论文; 班主任论文; 特色论文; 荣誉感论文; 《中小学教育》2020年第381期论文;