江西省瑞昌市流庄中学 332205
摘 要：随着国家均衡教育的普及和发展，农村中学功能室的建设也趋向完善。如何在化学教学中利用好化学实验，是每个化学教师不可推卸的责任，但观念的陈旧、思想的懒散等诸多因素导致化学实验在教学中存在着很大的问题。
关键词：农村中学 化学实验 问题 对策
著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵，在通过化学教学培养学生的素质中可以发挥独特的功能和作用。”
实验是化学教学的基础，占有着举足轻重的地位。它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造力方面有其特殊的功效。但在农村中学，化学实验教学却存在严重的问题，包括本人在内的不少学校，只是简单地做几个演示实验来敷衍了事，很少甚至不做学生实验（除了中考要求加试的几个实验操作）。化学实验教学的缺失，不但严重削弱了学生对化学学习的兴趣和激情，更是扼杀了学生的观察能力、动手能力、探究能力以及创造性思维，化学课有如一潭死水，湮没了师生一颗颗鲜活的心。笔者在农村多年从事初中化学教学工作，现就化学实验教学中存在的问题作一探讨。
一、问题及成因
1.教师普遍存在着重理论轻实验的思想。学校和教师受传统教育的影响，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行，由此而引发了“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬做法。学校在实验教学方面也没有一套行之有效的规章制度，特别是奖惩方面完全缺失。
2.“经验”传承，同组观望。在实验教学方面，初来乍到的老师如果向多年从事化学教学工作的老教师取经，也是重复老一套，学生实验不用做，演示实验看着做。农村初中现在一般只有一到两个九年级班级，现象尤其明显。“实验结果又不纳入中考分数”的思想根深蒂固。
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3.教师抗拒心理，懒于做实验，不愿做实验，但迷恋多媒体的模拟实验。化学避不开有毒有害、腐蚀性和危险性，莫说是学生，教师有时也会采取避而远之的态度，尽量不做，多一事不如少一事。
4.实验教学方法形式单一、 陈旧。由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、 花时间， 单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、 缺乏系统性。教师在实验教学中一手包办现象严重， 学生最多只是机械模仿， 缺少动手和动脑的机会，能力得不到提高，也渐渐失去了兴趣。
5.药品仪器配备不足。这是最基本也是最重要的问题。目前，农村中学经费紧张，实验资源配备相对较低。药品仪器配备不全或者变质及损坏，往往造成演示实验的数量和质量都难以保证，更别说学生实验了。近两年由于“县域义务教育均衡发展”的原因，国家增大投入，仪器药品配备齐全，化学实验室完全可满足初中义务教学所需。
6.实验员配备严重不足。很多农村中学甚至没有专门的实验员和实验室管理员，绝大部分是担任化学教学工作的教师兼任。在教学过程中，要组织一次学生实验，老师前前后后要忙好几天，准备学生实验需要的各种器材、药品，准备好了接着上实验课，连着好几节课，课间又要忙着为学生添加药品、补充消耗品、检查有没有损坏的仪器等。实验课上完，老师又要忙着整理实验室，通常一个实验下来，把老师都累坏了。久而久之，不厌其烦，教师就不想做实验了。
二、分析与对策
1.加强重视，加大投入，完善实验员编制。农村中学化学实验教学的问题在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。只有相关领导树立了新观念，才能在经费投入、课程设置、师资调配和其他相关方面充分考虑到化学实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时充足的化学实验员是化学教师做好化学演示实验和学生实验的关键，他们能按时保质保量为化学教师的演示实验和学生实验提供器材和药品的准备。基于此，在化学实验教学上，从教育行政主管部门到学校分管实验的领导，不要认为有了一线教师的辛勤耕耘就能取得好的实验成绩，应配足实验员，我们才能让学生走进实验室、走向生活；让学生有了体验，才有创新的原动力。
2.吸引优秀人才，提高教师素质。在广大农村中，迫于生存的需要，大部分父母都外出打工，很多孩子留守在家，这样的现状加大了学校的压力，也对教师提出了较高的要求。因此，相关部门需要出台多种吸引优秀人才的措施，引导更多的大学毕业生来到条件艰苦的农村教学第一线，增强农村化学教学师资力量。
3.利用废旧物品，变废为宝。作为农村中学，实验不能做的一个根本的原因是资金缺乏，从而导致实验药品的购买不足（近期由于县域义务教育均衡发展，实验器材和药品非常齐备）。我们不能等、不能靠,要和学生一道充分利用生活中常见用品和生活中的一些废弃物品，自制简易的实验仪器或替代实验用的化学用品。这样不仅能找到我们所差的仪器和药品，又能使学生养成勤俭节约的习惯，增强环保意识。
4.组织实验技能大赛。针对农村中学的具体情况，主管部门可以将所有的中学划分到不同的片区，根据每一个片区的情况，每年每一所学校派学生参加实验技能大赛，获奖者给老师和学生一定的奖励。这样可以加强老师对学生实验技能的培养，同时又可以促进教师和学生对实验教学的兴趣。
论文作者:雷勉忠
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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