关键词：语文阅读；教学方式；策略探究
引言
在信息化条件下教学媒体的有效变迁、网络课程的积极兴起，能有效转变教学思想、观念和方法，充分激发学生的参与热情，创造学生积极自主探索学习的条件，培养学生的创新能力和精神，使教学方式和手段灵活多样，促进教学方式的转变。教师在教学中要充分了解信息技术对教学的辅助作用，尽量用科学、合理、有效的手段将其融入到教学中，让学生在网络的作用下更直观、形象、生动地学习到相关学科知识。
1提高语文阅读教学有效性的意义
对于学生来说，阅读能力的提升，在促进学生接受信息能力以及文字处理能力方面都有着很大的帮助。在阶段，学生无论是在学习过程中还是在生活当中对于信息的获取和消化都需要学生拥有一定的阅读能力，所以阅读对于学生的生活以及学习都有着一定的影响。因此，语文教师要格外注重对于学生阅读能力的培养，以促进学生的全面发展。新课改之后如何提高学生的阅读能力已经成为了一个重要的问题，语文教师也在为如何提高学生的阅读能力不断地进行探究与思考，并在教学过程中设计出了多种多样的教学策略来提高学生的阅读能力。在设计教学目标时，语文教师应充分结合学生的实际生活，针对不同的文体创设不同的情感氛围，突出重难点知识，从而保证语文教学的审美性、趣味性以及知识性等。
2当前语文教学现状
受“应试教育”的影响，当前语文教学存在一些问题，学生往往处于被动的学习状态，无法提高自身的语文素养。具体表现在以下几个方面：（1）教师并未真正认识到语文素养对学生成长与发展的重要性。在语文教学中，教师没有针对如何提高学生的语文素养制定明确的教学目标，且讲解不够深入，只是简单讲述语文基础知识，无法达到预期的教学效果。（2）学生缺乏语文学习主动性。语文是人文性学科，内容非常丰富，但部分教师在教学过程中很少关注语文的人文性与趣味性，使得语文课堂比较枯燥，无法激发学生的学习主动性，导致学生学习效率不高，达不到寓教于乐的效果，更无法提升语文素养。（3）学生语文实践应用能力有待提升。当前，教师大多讲解的是书本上的理论知识，忽视了语文学科生活化的特点。而且教师讲解课文时只停留在口头，没有引导学生将学习的语文知识应用到实际生活中，不利于提高学生的语文素养。
3应用现代信息技术转变课堂教学方式的策略
3.1转变观念，提高教师素养
在新课改背景下，首先，教师要加强对新课标理念的解读，不断提高个人业务素质，积极地改变思维，参与新课程的探讨和研究，改变传统的教学理念，深入地钻研大纲和教材，精心设计教学环节，努力尝试新的教学方法，逐渐形成自己独有的教学风格。同时，多听优秀教师的示范课，虚心请教，观看教学案例，多交流学习。一个优秀的教师总能用教学风格影响学生，这就要求教师不能仅仅停留在对课本知识的掌握上，还应该重视自己的知识储备，不断地积累，做到上课游刃有余，使学生成为快乐的享受着。其次，作为语文教师，勤读书是提高自己素养必不可少的环节，从知识殿堂里汲取自己的知识，扩大自己的知识视野。用知识的魅力去感化每一个学生，从而点燃学生激情，提高课堂的教学质量。丰富学生的有效阅读方式。
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3.2利用多媒体课件创设情境
在语文阅读教学中要结合学生实际情况和教材内容合理有效利用多媒体课件创设情境，营造氛围，可把无声无色的语言文字化为形象生动直观的有声有色的画面，充分地调动学生的视觉和听觉，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法，丰富语文阅读的方式，给我们的语文阅读教学带来更有效的方法，优化创新教学手段，改变教学模式，使教学形式变得生动有趣，能有效减少和节省大量的时间，打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现进行更加直观的想象，引导学生深入思考和探索，更好理解和掌握知识，加深学生对知识的深刻印象，调动学生积极性和主动性，提高语文教学效率。例如，学习课文《松鼠》一文时，在阅读前利用多媒体课件的文字、图片、声音、视频，播放事先准备好的一组有关松鼠的纪录片，调动学生的视觉和听觉，有效创设情境，使动态的画面伴随着有声的语言，进行精彩的解说，激起学生阅读课文的激情，加强学生对松鼠的求知欲望，更加深刻理解内容，也拓展了学生的课外阅读范围，丰富了语文阅读教学的方式。
3.3提高信息技术水平
以信息化技术实施为背景，将数学专业课程融合教师建设工作推进中，需要明确现有课程融合建设实施条件。首先，教师的自身信息技术水平应该具有一定的等级，这样才能确保在专业课程融合建设中，为学生教学工作实施提供帮助。其次，教师自身的专业教学水平要高，只有这样才能在后续教学工作实施中，展示出现有信息化教学特色，为数学教学工作实施和优化提供指导。再次，专业课程融合建设中，应该具有硬件和软件教学支持，这样才能满足教学融合建设。最后，对于融合后的教学模式设计应该及时规划，确保在教学模式的融合规划整合中，可以提升学生教学融合建设特色。
3.4转变备课方式
新时期的高中教育教学之中，学生学习内容应该是现实、有意义与富有挑战的。但就从目前及以往的高中教育教学来看，教材一直被当作教学内容的主要来源，但教材内容常会受到各种因素的局限，使得课堂教学缺乏时代性，会导致课堂教学缺乏生活性色彩，难以贴近生活来教学，长此以往，学生的学习兴趣会越来越低，难以有效提高课堂教学质量及效率。而将信息技术运用到实际的高中教育教学之中，不仅能改变此种教育局限，还能够通过互联网搜集到非常丰富的教学资源，打破教材内容束缚的同时，会使原本无趣的课堂注入活力，使学生接受更为丰富的信息。以往的高中教育教学过程中，教师备课时的教案只能用手写，很难将之传输到网络中，也无法进行优秀教学资源的共享，难以适应新时期的教学要求及需求。现在教师不仅可以利用信息技术来设计电子教案，还能够将教案改编为多媒体课件脚本，提高教师的课件制作能力，为课堂教学质量的完美提升奠定扎实基础。
结束语
综上所述，在语文教学中教师要强化基础知识学习，提高学生学习能力；设计优美的导语，激发学生学习兴趣；突出教学重点，培养学生的阅读能力；展示学生个性，培养他们的创造性思维；转变教学观念，营造良好的课堂氛围；品味优美语言，提高学生文学素养；强化课外阅读，拓展学生知识视野。只有这样，才能让学生掌握更多的语文知识，提高自身的语文素养，成长为人格健全、情感丰富的高素质人才。
参考文献
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论文作者:吕国静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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