关键词：大学法语；课堂教学；趣味教学
一、传统模式下大学法语课堂教学中存在的问题
（一）缺乏艺术性的语言
受传统教学方法与教学理念的影响，教师在课堂教学过程中，更加注重为学生传授理论知识，忽略了教学语言的艺术性作用。为满足素质教育的要求，课堂当中的师生互动，教师会在教学过程中穿插相关问题，要求学生进行讨论与回答，不仅能够与学生进行互动，还能够了解学生对相关知识点的掌握情况。但是在实际的教学过程中，受各种因素的影响，因缺乏完善的教学方法，当学生回答正确后，教师并没对其进行称赞，但是当学生回答错误之后，教师则会采用一些批评性语言，使学生逐渐厌恶被提问的感觉。久而久之，学生产生逃避与厌烦心理，降低学习法语的积极主动性，影响最终的教学效果。
（二）教学方式单一枯燥
受传统教学模式与教学理念的影响，趣味化教学方式并没有在课堂教学过程中得到广泛应用，教师习惯性延续传统的教学方法，以板书的形式为学生传授教学内容。但是，受法语这门学科自身性质的影响，学生学习的过程中难以完全理解，再加上法语结构较为复杂。因此，在教学的过程中，教师需要花费大量的时间对板书进行整理，难以在有限的课堂教学过程中为学生传授更多内容，还会增加学生的学习压力以及疲劳感，逐渐丧失学习法语这门学科的兴趣。
二、趣味教学方法在法语教学中的应用策略
（一）应用信息技术
传统的教学方式相对单一枯燥，会直接影响到学生的学习效果，但是应用多媒体技术，能够有效改善这一情况。教师应做好课前准备工作，充分考虑教学内容与教学的实际情况，制定精美的课件开展教学活动，不仅能够减少板书时间，还能够降低教师的教学压力与学生的学习压力。新型教学方式能够长时间集中学生注意力，提高学生学习法语的兴趣。因此，教师应明确多媒体技术的辅助效果，不能完全依赖，在开展教学活动时对学生进行正确引导，保证最终的教学效果。
（二）设置教学情境
教师为在有限的课堂教学时间内为学生讲解更多内容，习惯性采取开门见山的教学方法，直接开展教学活动，尽管这样的教学方法能够提高课堂教学效率，但其中存在许多弊端。学生在上课之前，主要呈现出一种较为轻松的学习状态，并没有进行任何课前导入就讲解相关内容，难以集中学生注意力，影响学生最终的学习效果。因此，在实际的教学过程中，教师可为学生设置相应的情境，讲解正式内容之前，借助音乐与视频进行导入，引导学生积极参与其中，更加高效率的学习课堂内容。
（三）理论实践结合
为真正实现学以致用，提高学生的综合实践能力，法语教师在教学过程中，可采取理论实践相互结合的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆归其根本，法语属于一门语言类学科，学习的最终目的就是为了交流，教师可以借助网络查询与法语相关的比赛视频，对学生进行正确引导，积极参与到实践活动当中，学生在准备比赛的过程中，可以学习到与法语相关的知识内容，另外，在实践的过程中，还能够锻炼学生的各方面能力。在法语演讲比赛当中，提高学生的口语表达能力，增加学生的胆识，使学生逐渐成为全面发展的人才。
（四）渗透法国文化
语言类学科的学习，单纯掌握词汇、语法等语言知识是远远不够的，还应学习语言所承载的文化，从不同角度学习知识，提高文化素养。法国与中国在文化习俗、宗教信仰等方面存在较大差异，教师在平日的课堂教学过程中融入法国文化，激发学生的学习兴趣，增强学生对未知世界的探索欲望。例如，在学习数字的过程中，完成最基本的发音教学之后，可让学生自由讨论，通过查阅的方式了解法国人表达数字的手势与我们是否存在差异，在模仿的过程中感受文化的魅力。
（五）观看法语电影
学生喜爱的课余活动主要有听音乐、看电影，教师可对学生进行正确引导，鼓励其充分利用课下时间观看法语电影、听法语歌曲，营造良好的法语环境，学生在轻松的氛围下，不仅能够接触到纯正的法语，还能够锻炼听力，了解法国本土文化。在课堂教学活动之余，教师应了解最新的法国电影动态，结合学生的需求对其进行推荐，还可适当布置相关作业。例如，学生观看电影之后，抄录印象深刻的句子，建立学习法语的成就感，了解文化的多元性。
（六）对比文化差异
语言和文化之间有着密切关联，两者相辅相成。汉语和法语这两种语言产生的文化背景存在较大差异，所承载的文化也有所不同，进而决定了两种语言的表达方式。因此，在教学过程中，教师应进行适当的语言文化背景知识导入。学生在学习法语的过程中，受惯性思维的影响，因缺乏对法国文化背景的了解，习惯性将汉语词汇的文化内容与法语词汇相混淆，产生一些语用错误。语言类学科的学习，并非单纯的将原语向译语进行简单转换，还应注重文化的迁移。
（七）融入法语游戏
教师在教学过程中，对学生进行正确引导，结合课文内容与学生的日常生活，融入一些对话游戏，游戏教学法能够起到事半功的效果。例如，在学习“无人称代词”表示天气的过程中，可为学生展示相关图画，将学生进行小组划分，用法语对蓝天、太阳、白云等词汇进行组句，学生在这一过程中发挥自身思维，对于表现优异的学生进行表扬，表现欠佳的学生进行引导与鼓励。教师在设计游戏时与教学目标相结合，学生在愉悦且紧张的氛围下学习法语。
三、结语
随着我国教育领域的改革与深化发展，社会各界对于教育质量提出了更高的要求。在法语课堂教学过程中，教师不仅要为学生传授相关理论知识，还应培养其各方面综合能力，满足社会发展的需求。法语教师在教学过程中不断累积经验，针对教学过程中存在的问题创新教学模式，提高课堂教学质量与效率，满足学生全面发展的需求。
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作者简介：农爱婷（1998-08），女，汉族，籍贯：广西河池。
论文作者:农爱婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：法语论文; 学生论文; 过程中论文; 教师论文; 教学方法论文; 语言论文; 学生进行论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;