手指游戏在智障儿童教学与康复中的应用
刘 娟
（甘肃省武威市凉州区特殊教育学校，甘肃 武威733000）
摘 要： 手指游戏在智障儿童教学与康复中的应用，对智障儿童的教学效果以及身体机能的康复有着积极的影响。手指游戏可激发学习兴趣，调节课堂气氛，促进身心康复。在运用手指游戏对智障儿童进行教学时，可采用纯手指游戏，变幻手指形状，拓展想象空间，还可运用生活材料进行手指游戏。
关键词： 手指游戏；智障儿童；课堂教学；康复训练
“手是人体的大脑”，要想开发儿童的大脑，首先要从“手指”开始。手指游戏，活动的是手，得到锻炼的是大脑。对于大脑受到损伤的智障儿童来说，玩手指游戏时手做动作、口念儿歌、眼做协调，儿童的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。因此，手指游戏对智障儿童的教学效果以及身体机能的康复有着积极的影响。
由于个体的差异性，不同人群可能对药物的敏感性不同，本例的重点是应用本研究提出的亚组识别的方法，判断患者所适用的药物。
一、手指游戏应用在培智教育教学中的作用
（一）激发学习兴趣，满足成功欲望
智障儿童普遍对学习不感兴趣，对于游戏却非常乐于参与，手指游戏简单有趣，随时可以进行，对智障儿童很有吸引力，将学习内容融入游戏当中，寓教于乐，可以很好地激发他们的学习兴趣，满足他们的成功欲望和取胜欲望。
（二）调节课堂气氛，提高学习效率
智障儿童学得慢，忘得快，有意注意的时间非常有限，而手指游戏可以调动他们的情绪，在学中玩，玩中学，将学与玩有机地结合起来。这样可以有效地调控课堂气氛，学习的紧张与游戏的放松相结合，学生专注学习的时间相应延长，学习效率也会提高。
（三）开发手指功能，促进身心康复
手指游戏根据不同的训练目的而设计，因此手指游戏不仅仅是让儿童玩玩而已，更重要的是使他们在手指的灵活性、协调性及力量等方面达到一定的康复效果，而且在一定程度上缓解智障儿童的情绪障碍，促进他们的身心康复。在手指游戏中还可设计文明礼仪教育、认知教育等内容，以拓展智障学生学习的空间，增强教学效果。
二、手指游戏在培智教学和康复中的应用
2.配歌谣的手指活动。通过手指的屈伸，手的翻绕来达到训练手指的目的，配以歌谣，使手指在歌谣声中不断变化各种手形，形象地，甚至拟人化地表达故事情节,浅显易懂，富有趣味，同时还可以赋予其教育意义。
（一）纯手指游戏：变幻手指形状，拓展想象空间
纯手指游戏是通过手指形状变化来达到训练的目的。
进行游戏时节奏可由慢到快，可以训练智障儿童的反应，儿童间还可以进行比赛，当节奏越来越快时，谁能坚持到最后不出错。游戏中加入了课堂教学的内容，学生在游戏中学习“眼、耳、鼻、脸”，既生动又有趣，增强了学习效果，又使手和脑的协调性得到了很好的锻炼。游戏的内容可以根据学习内容灵活地进行调整和编排，以服务于课堂教学和康复训练。
选取提取液的浓度分别为0.5%，0.75%，1%，1.25%，1.5%，料液比为1∶20，温度为70 ℃，浸提时间为60 min，以得率为评价指标，研究浸提液的浓度对羊肚菌SDF得率的影响。
手指游戏可分成两类：即纯手指活动的游戏和手指通过生活材料的辅助来活动的游戏。
1.手指操。节奏感强，很有韵律，在每日的教学中都可应用，可根据实际需要借鉴和改编，学生一旦学会，长期坚持训练，可增强手指的力量及协调能力，起到健脑益智的作用。
4）加强田间管理。重视提高麦田沟厢质量，降低田间含水量，为小麦根系发育创造良好的土壤环境，增强小麦自身的抗倒伏能力。根据植保情报，做好小麦病害综合防治工作。
不一会儿，小李被“请”到了办公室。看到面前的物品，他显出一副毫不在意的样子。看到他这副表情，我气不打一处来。开学初，我就在班会上强调严禁在宿舍内使用大功率电器，这才一个月，就违规了，根本就是把我的话当成了耳旁风。我克制住自己的情绪，心平气和地向小李了解了整件事情的缘由：小李是个十足的吃货，嫌学校食堂的饭菜不好吃，就偷偷从家里拿来电炒锅改善伙食。学校对违规使用大功率电器的同学有专门的处理规定，了解完情况后，我让他回教室等待学校的处理决定。
（二）运用生活材料进行手指游戏
生活中的很多材料都可以为我们的手指游戏所用，可以与手指配合进行游戏活动，这样的游戏可分为两种。
1.锻炼手指灵活性与协调能力的游戏活动。智障学生手指的灵活性、柔韧性普遍较差，运用手指协调做事的能力也较差。而一些小型的手指游戏，只需要借助生活中常见的物品，就可以起到锻炼手指灵活性与协调性的目的。如，（1）穿珠子：准备一根粗绳和一些形状、颜色各异的大粒串珠，例如算盘珠子、扣子等物品均可，让儿童们把这些珠子穿在线绳上，还可以进行穿珠子比赛，看谁穿得快。这个游戏可以锻炼智障儿童手指的精细动作。（2）弹珠子：对准目标，用拇指和食指将一颗珠子弹向另一颗，击中珠子者获胜。这样的游戏，可训练智障儿童手指的灵活性和手眼的协调能力。（3）编辫子：用橡皮筋将毛线固定在废饮料瓶上，做成一个长发娃娃，指导学生为娃娃编出各种各样的辫子。这个游戏在训练儿童双手协调能力的同时发展了他们大脑的思维能力。
2.锻炼手指和手臂力量为主的游戏活动。智障儿童普遍动手能力差，特别是脑瘫儿童手指的力量明显不足，有的甚至连握笔、拿筷子都无法做到，其他的生活能力更显欠缺。可以通过生活材料设计一些简易的手指游戏，锻炼和提高他们的手部及手指的力量。（1）捏塑料泡泡：收集废旧塑料泡泡纸，让智障儿童用手指捏爆泡泡，既刺激有趣又对手指的力量训练有很大帮助。（2）手指画：用手指或手掌蘸取颜料在纸上按印作画，有助于对手指的力量训练，还能发展儿童的想象力和创造力，增加审美情趣。（3）夹夹乐：把塑料或铁夹子夹在废旧光盘周围，做成一个漂亮的“向日葵”。大小、材质不同的夹子需用的力量不同，可以根据儿童的实际情况进行游戏，然后逐步增加难度。（4）洒水车：在废饮料瓶盖上扎一些孔，里面装满水，用力去捏饮料瓶，把水挤出来，洒在需要洒水的地面上。可以根据智障学生的实际情况，训练由易到难，通过瓶子材质的软硬来决定捏瓶子力量的大小，这个游戏能够有效地增强他们手部的力量，达到康复效果。
参考文献：
[1]夏亚军，韩扬.手指操对智障儿童运动缺失的康复作用[J].中国校外教育，2015（9）.
[2]张艳.手指操在弱智儿童教学中的应用[J].科技资讯，2010（10）.
中图分类号： G76
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）23-0088-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.078
［责任编辑 谷会巧］
作者简介： 刘娟（1981.5— ），女，汉族，甘肃凉州人，一级教师，研究方向：智障儿童的教育教学与康复研究。
标签：手指游戏论文; 智障儿童论文; 课堂教学论文; 康复训练论文; 甘肃省武威市凉州区特殊教育学校论文;