一、背景
词语是最小的能够自由运用的语言单位，是语言的基本元素，是构成文章的基础材料。词语教学是阅读教学最活跃的元素，也是阅读教学的重点。语文教师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起在“汉语中出生入死”。但在实际教学中，词语教学存在着诸多问题，或视而不见、有意淡化，或浮光掠影、浅尝辄止，或枯燥无味、僵化呆板，教学效果难如人意。如何让词语教学焕发生命活力呢？这是语文教学中一个不可回避的课题。前不久，笔者在执教公开课《搭石》时,对文中“理所当然”一词的教学进行了一些尝试与探索。
二、经历
一教“理所当然”（以下简称“一教”）。
师：“理所当然”是什么意思？师：文中“理所当然”的事指的是什么事？师：从中你感受到了什么？
二教“理所当然”（以下简称“二教”）。
师：什么是“理所当然”的事?你觉得做哪些事是理所当然的？师：那么课文中理所当然的事是什么事？师: 这件事是年轻人理所当然的事吗？师：从中你看出了什么？师：是啊，家乡的人淳朴、善良、敬老、礼让。搭石呈现给我们的不仅是一种风景美，更是一种心灵美。
三教“理所当然”（以下简称“三教”）。
情境表演：学生表演年轻人伏着身子背老人过河的场景。
情景对话：师（问演年轻人的学生）：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？师（问其他同学）：老人没向年轻人道谢，年轻人会生气吗？为什么？师：当这位老人年轻的时候，也一定曾经——师：当这位年轻人老了之后，也一定会有人——回归文本。师：再读读这段话，还有哪些词也让人感受到人们之间的谦让和尊老爱幼是理所当然的？师：现在你能更好地读读这段文字吗? (生朗读)
想象写话：师：每天有多少人走搭石呀，搭石上演绎着一幕幕真情，你能试着写一写吗?
出示：假如遇到了年幼的孩子，（ ），人们把这看成是理所当然的事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如遇到从未走过搭石的外乡人，（ ），人们把这看成是理所当然的事。假如，（ ），人们把这看成是理所当然的事。
激情升华：师：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的敬老、谦让、淳朴、善良，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。
三、思考
如何让词语教学焕发生命活力？笔者认为要做到“三要三不要”。
1.要形象可感，不要理性解析。
（1）给词语以形象。张庆先生曾说：词是第二信号，只有当它与第一信号（客观事物）联系起来的时候，这个词才有意义。因此，想要提高词语教学的效度，就必须让词语从抽象走向形象，必须看它、听它、想它、读它、演它……用实物、图画、音乐、录象、板画等感性材料感受它、借助表情、手势、语言等多种手段意会它，联系生活和已有的知识经验体验它，让词语可知可感。
（2）给词语以情感。维果斯基说过：“词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯的作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”的确，当词语被作者当作是抒发感情工具的时候，每一个词语都是有温度、有情感的。
2.要融会贯通，不要孤立僵化。
（1）词语教学要与阅读教学融为一体。“只见树木，不见森林”，是崔峦老师多次指出的课堂教学问题。很多老师在处理一些重点词语时会就词论词，孤立地处理。“一教”和“二教”都有这样的倾向。事实上，文章是整体，词语只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才有生命的活力。因此，教学中，必须把词语教学和阅读教学融为一体。在“三教”中，教师就很重视教学的整体性，在“情境表演”“情景对话”之后，让学生“回归文本”，再读读这段话，还有哪些词也让人感受到人们之间的谦让和尊老爱幼是理所当然的?通过联系上下文，学生不仅获得了对文本的深入理解，而且获得了对语言的准确感受。
（2）词语教学要与学生生活融为一体。生活是文章的唯一源泉，要培养学生正确理解和运用词语的能力，就必须引导学生联系实际生活去感悟、去体验。小学生年纪虽小，却已有一定的知识积累和生活经验。调动学生的已有积累会使词语立体化、具象化。在“三教”中，“情境表演”“情景对话”都是对学生生活的唤醒。
3.要学以致用，不要纸上谈兵。词语教学的最高境界是“表现”。学生学习词语，不能只停留在“理解”“记忆”的层面，更重要的目标是“运用”。因此，教学词语要结合课文内容创设“语用”情境，让学生在情境中写话说话，在说和写的训练中，让学生大脑中的“消极词汇”转化为“积极词汇”。在“一教”和“二教”中，教师都没有进行词语的运用练习，词语教学有些“纸上谈兵”。在“三教”中，教师安排了“想象写话”这一环节，不仅让学生灵活地运用词语，而且让学生更深切地感受到乡亲们纯真的情感，可谓“一箭双雕”，大大提高了词语教学的效度。
四、后记
童话中的睡美人被王子轻轻一吻，就醒来了。词语，看上去只是一堆符号而已，也是沉睡着的。作为一名语文教师，要像童话中的王子一样，让一个个抽象的符号化为有血有肉的文字精灵，并使词语在学生的头脑里、心灵上成为一种积极向上的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。
论文作者:周淑娟
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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