马黄丽 安徽省亳州市谯城区三曹路丹华小学 236800
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-046-01
课外阅读，是语文学习的重要组成部分，做好了课外阅读辅导。不仅提高孩子阅读能力、分析能力和写作能力，还提高了孩子综合语文素养，丰富孩子课余生活，拓展了孩子视野。我在辅导孩子课外阅读时，走的是“四步法”。
一、做好家长的沟通工作。
教师想做好课外阅读辅导，必须沟通好家长。提高家长对课外阅读的认识，消除家长对课外阅读的误区。过去，许多家长对孩子课外阅读存在偏见。认为孩子读课外书是不务正业，不学无术。即使让孩子读课外书，充其量也只读一些作文之类的书籍。面对这种现象。老师要在家长会上，做好家长的沟通工作。告诫家长。只有广泛阅读，才能打开孩子心智，才能拓宽孩子的视野，孩子的心灵才能得到美化和净化。也只有博览群书，孩子才能在阅读中放飞想象，头脑才能变得更聪明。课外阅读是唯一可以使孩子变聪明的通道。做通了家长工作，鼓励家长每天不妨抽出一小部分时间与孩子共享亲子活动的快乐。家长还可以推荐适合的书籍给孩子，增强孩子阅读兴趣，这样，孩子的课外阅读活动，定会开展的有声有色，孩子阅读能力也会得到提高。
二、推荐适合孩子的书籍。
课外阅读是语文学习的重要组成部分，课外书籍并不仅仅等同于作文选这些书籍。课外阅读，范围应该是广泛而不易局限的。关于课外读书，鲁迅先生说过：“孩子如果只看一类书籍，结果总是不太好的，就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若只叮一处，所得的花就非常有限，枯萎了。读书也是一样，如果孩子只读文学书籍，就会变成连常识也不懂的糊涂虫，这样又怎写出好的文章呢！”这些富有哲理性的话，也正是我们指导孩子，选择课外读书的至理名言。所以孩子选择课外书时，选择内容应该比较广泛，可以涉及儿童生活、历史故事、科学常识的，也可以是小说、童话、寓言。只要是思想内容健康有教育性，对儿童思想品德有影响的文学作品，都可以推荐。但老师在推荐课外书籍时，也是有原则的，首先选择的书籍要贴近儿童生活。这样孩子才会有感应，才能激起孩子心灵的共鸣。其次，教师要根据孩子年龄特征，认知能力，阅读基础，推荐孩子看得懂，读得明白的书籍。否则，孩子只会逐渐丧失对课外阅读的兴趣。
三、引导孩子掌握正确的阅读方法。
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在课余阅读生活中，我们常常鼓励孩子，大量阅读书籍。但我们不能忽视了对孩子。阅读方法的指导。一位教育家曾说过。“读书不得发，劳而无获”。其实基本的读书方法有两种。一是泛读。这是我们平常读的各式各样的文章，读这种书籍，往往以浏览目录、读标、。读中心句等方式，迅速提取作品内容梗概，获取文章信息，，多角度把握作品，深化认识。这也是一种速度方式。另一种阅读方法是精读。对于一些经典、名著及佳作则要采用“精读”这种阅读方法。学生首先仔细读一遍文章，了解文章大意，概括文章内容。然后再读第二遍，在读这一遍时，学生要仔细研究，推敲出文章写作背景，划出感受深刻的句子和段落。第三遍。学生有感情的朗读画出的句子或段落，读出自己的感受。并梳理出文章的谋篇布局及修辞手法，思考这些句子好在哪里，最好能够熟读成诵。最后还要写出自己的心得体会。课外阅读辅导，教师往往提昌孩子泛读与精读相结合，引导学生，用尽可能少的时间，积累更多的人生智慧，提升学生综合语文素养。
四、培养小学生良好的读书习惯。
1、低年级学生，是培养良好阅读习惯的最佳时期，学生阅读时，教师引导学生。
身体端正，自然放松。并告诫学生松松垮垮东倒西歪，不良的读书坐姿会影响孩子健康成长。同时，家长还提醒学生不要躺着、走着、或在摇晃的环境中看书，因为躺着、走着看书不能保持眼睛与书本的距离，容易形成近视。好的阅读习惯从小养成，不仅有利于孩子学习的提升，更有利于孩子骨骼发育，使孩子健康成长。
2、养成定时和现实读书习惯。
定时阅读，规定一天，某以固定时间阅读。限时阅读，指某天限制一定读书时间。教师引导孩子，养成定时和现实读书习惯。以提高孩子阅读质量和效率，从而提升孩子的阅读理解能力。
3、养成不动笔墨，不读书的习惯。
孩子阅读课外书时，教师指导学生读书不要忘记了“圈、点、画、找、记”。孩子边读书边动笔，圈出不明白的地方，点出关键句，画出好词佳句，找出精彩段落进行诵读，记下心得体会从，而养成“不动笔墨不读书”好习惯。
总之，课外阅读辅导，是长期的过程，不可能一蹴而就。相信，教师只要有心用心，学生定会“开卷有益”。课外辅导，也是小学生自身修养的过程，正确指导小学生课外阅读，养成良好阅读习惯，孩子定会受益终生。
论文作者:马黄丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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