吴柳芽 江西省宜春市高安市建山镇中心小学
【摘要】好的课堂必须以好的提问为基础条件，同时以好的课后作业作为巩固，两者有效的结合从而带动学生积极主动的进行学习研究，理解数学教学的完整意义。提问是激发学生在学习上产生兴趣的有效方法，同时也是学生与教师交流的桥梁途径，而课后作业又是课堂教学的延续教育，教师的提问如果能具有有效的意义，同时加以优秀的课后作业布置，就能引发学生进行探究学习的欲望，从而开拓学习思维，有效的提高数学教学效率。
【关键词】小学数学教育；教育模式；课后作业布置；有效教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-008-02
引言
小学正是学生求学道路上的起点，必然要进行有效的学习才能更好的为其奠定未来的求学道路。有效的数学课堂教学就必须以好的提问为前提，从而激发学生在课堂上的活跃兴趣。课后作业的布置是教师在进行教学工作中的一种常用且实用的高效手段，可以通过作业来巩固课堂上的教学内容，进一步使小学生理解课堂，激活小学生的学习思维兴趣，有效的课后作业能够促使小学生自主化的进行求知探索，同时使小学生理解数学教育上的基础定义，掌握基础的数学概念知识，促使小学生的学习思维向更高一层次的发展，使小学生热爱数学学习，能够主动将数学知识进行彻底的消化领悟。
一、如何做到有效的进行课堂教学
课堂提问是教师在进行教学工作中的一种常用且实用的高效手段。可以通过提问的互动提高学生学习的积极性和主动性，激活学生的学习思维，同时使学生理解数学教育上的基础定义，掌握基础的数学知识，促使学生的学习思维向更高一层次的发展，使学生热爱数学学习，能够主动将数学知识进行彻底的消化领悟。这里从以下两点表达个人的观点。
1.1抓住导入新课进行提问，设计悬疑问题。
首先在教学中，教师先将数学问题与其他较为简单易懂的问题进行结合，从而引起学生的注意，诱发他们主动的进行问题的探索，从而提高课堂气氛的活跃度，增强课堂教学的积极性，使学生对新知识进行彻底的理解与领悟。其次在实际教学中，教师可以对多方位、多角度的提出悬疑化问题，激发学生的学习兴趣，让他们领悟到数学知识的独特魅力。例如在进行小学倒数的学习中，教师再开始课堂教学前，可以先将汉字导入教学之中，先让学生们观察理解吴和吞、呆和杏这类文字的相互关系，让学生从汉字的上下移动而组成另一个字，增强孩子汉学熏陶的同时，也激发了学生主动学习的兴趣，能够对数学教学进行完整的领悟，又一方面也为学习的重点：倒数的研究概念作了很好的铺垫，一举多得，在没开始进行教学就已经得到了同学们的关注，为往后的倒数教学做好了充分的准备。
1.2抓住质疑新课进行提问，设计导向问题。
其次，“学起于思，思起于疑”，思维一般都从提出问题开始。只有对教学提出问题，才能主动地去研究探索其更深一层次的意义。有了疑问，学生便会积极主动地投入学习当中，充分利用自己的个人知识能力，运用已有的知识经验去解决即将面临的所有问题。所以在实际教学中，教师要引导学生主动的去思考问题、探索问题，最后解决问题，教师依据教学的相关内容提出一些比较有导向性的问题，将课堂的难点和重点凸显在这些具有导向意义上的问题当中，改变传统的教学模式，不再是老师一昧的进行思维灌输式教学，要让学生主导课堂，引领课堂的学习氛围，真正体现出以学生为学习主体的教学原则。
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二、如何做到有效的布置课后作业
根据当前小学教育研究发现，部分数学教师为了提高学生的数学成绩，搜寻了大量的数学题目，作为学生的作业。便使得学生整天被泡在题海之中，过重的作业负担严重的影响了学生学习的兴趣以及身心的健康发展。同时大量的数学作业布置，在后期教师进行批改上也存在着相应的重负担，老师整天批改、讲评作业，很少有时间进行教学业务进修，很难在课堂教学上达到创新。所以，以下从两点指标出发，能够有效的改善当前存在的这种问题。
2.1教师进行教育教学的指标方向。
作为人民教师，在学习、实践的过程中，进行教育、教学的改进，甚至是改革。优化自己的教育、教学工作，从工作的每一个环节排查起，发现问题，尽一切力量想办法解决。如果每一位老师都有惜时如金的意识，让自己教学的每一个环节，非常的科学、精当，不浪费学生的一点时间和精力，那么，学生就有时间去发展自己的业余爱好，进行创造性的活动。进行数学教学改革，提高教学效率，让所教的数学内容，尽量在最短的时间内，学生用最小的力气、快乐地学好，并喜欢学数学。传统的数学作业，并不仅仅只是背定义、定理、公理、公式、法则，或者就是做计算、写证明等这些枯燥的作业内容，更多的是要将学生的学习兴趣激发出来，使其能够主动学习，这样才能更好地消化掉所学到的数学知识。
2.2培养学生良好习惯的指标方向。
精心设计数学作业，可以让数学作业变得有趣起来。例如学生可以自主的将自己在课堂学习过程中遇到的问题和疑问采用自主出题的形式所设计出课后作业，这样可以调动学生学习数学的积极性，培养学生的创新精神。在教师的帮助以及同学之间的探索中明确课后作业要求，把兴趣放在首位，设计出富有挑战性的课后作业问题，进一步增强其自主思考的能力。一旦学生能够对数学学习提起浓厚的兴趣，那么学习的效率就会提高，而且在学习的过程中不易产生疲劳和负担过重的感觉，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成课后作业，感受到课后作业带来的乐趣。
三、课堂模式改革与课后作业布置的意义。
综上所述，在进行小学数学课程的教学中，应突出体现教学的基础性质和发展性质。其主要的目的是教授小学生基本的数学知识，并确保小学生进行知识的全面掌握，同时培养出小学生独立思考的能力以及提升小学生的创新能力，使数学教育面向全体学生，能够更好的为其以后在初、高中的数学学习奠定良好的基础，实现学生人人学有价值的数学知识。教师必须做到利用数形结合的重要思想，将课本上的案例与生活中的实际相结合，数学是一种语言，在课堂教学上提出有效的问题并进行深刻的探索研究，才能更好的将数学文化传授给广大学生，同时科学的认识到课后作业布置的重要性，科学且合理的进行课后作业的设计，调整作业在学生学习活动中的位置，提高课堂教学效率。
结语
课堂教学的学习氛围必须要做到鼓励学生多思考、多提问、多探索，培养学生的自主学习能力和提出问题能力，同时运用多种方法解决问题的能力等综合能力应用，课后作业的布置是对课堂教学主要内容的考验及延续，是反馈课堂教学过程的各种问题所在，通过有效的作业设计，能够让学生进行知识的巩固，进而全方面的进行成长，形成一定的数学学习素养。从而适应时代的发展，创造美好的未来。
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论文作者:吴柳芽
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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