福建省三明市尤溪县第四中学 365100
当前初中物理后进生的表现多种多样，究其原因较为普遍存在的主要有学习兴趣低、注意力分散、信心丧失、知识缺陷、概念不清、自学无法、实验无本、解题畏难和作业抄袭等。针对这些现状，笔者在初中物理课堂教学中进行了初步的探索，本文就具体做法与反思阐述如下：
一、探究产生初中物理后进生的原因
1.教学思想不端正，导致教学不得法。突出表现在片面追求升学率，月考、统考评比频繁，使得教师不得不违背教学理念和客观规律，把主要精力集中在培优辅尖上，加班加点，赶进度，有意或无意地排挤了基础薄弱的后进生。
2.学习物理入门难。主要由于旧知识与物理“脱节”，不科学的旧习惯阻碍了物理概念的建立、物理规律的联系，新的思维方法跟不上等，使得刚跨入物理门槛的初中生感到学习物理非常困难。例如重力和质量完全不同的物理概念难以区分，因为日常生活将“质量”和“重量”混淆了，所以有些学生往往被想当然的思想所禁锢。再如力的单位“牛顿”难以理解，造成物理新概念不容易建立、消化和巩固。
二、转化初中物理后进生的几点尝试
1.激发学习兴趣，引导积极思维。物理现象变化万千，物理学习乐趣无穷。从茫茫星空到辽阔大地，无奇不有，它们从哪里来、到哪里去？天公“发怒”时狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前还是雷声在先？为什么只有一个小孔时，瓶子里的饮料不易倒出？为什么人不用上车可以把砂石料装上车？为什么有的沙地不易行走？为什么节日里彩灯五彩缤纷？自然界中力、热、光、电、磁等方面的问题都是今后我们学生学习、实验、探究的问题，所以我们要激发学生对物理学科的学习乐趣和无穷的探究精神。
思维开始于问题，问题起源于思考。我在初中物理教学中注意创设思维情境，激发学生的学习兴趣和积极思维。可从小问题入手，步步引入，层层提高，编写后列举切合学生实际的问题，讲述物理知识在日常生活中实际应用的例子。例如放烟花时总是先看到烟花后听到响声，同样，赛跑时先看到发令枪放出的烟还是先听到枪声呢？由此引出速度问题，让学生明白光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度快得多，同时也解释了先看到闪电还是先听到雷声。可用物理实验来激发学生的好奇心和求知欲。如在课堂教学中试用“实验探究”教学模式，多让学生自主讨论，必要时让学生走出课堂观察与力、热、声、光、电、磁有关的物理现象，引导学生积极参与讨论，发表见解，开发其思维独立性和多向性。同时注意到后进生对网络特别兴趣，我就鼓励后进学生用手机和电脑查看物理现象、物理原理，特别是生活常识，以便在课堂上大胆回答问题，使他们真正感受到学习物理的用处，逐步养成学习物理的兴趣和思维。
2.培养良好的学习习惯。在强调和严格执行《中学生日常行为规范》的基础上，要根据初中物理学科的特点，注意培养学生以下学习物理的良好习惯：
（1）做好课前预习工作。教师在上好每节课后，都要留出一点时间布置下节课的“预习指导题”或“实验探究题”，在上新课内容前进行提问检查，弄清课文中出现了哪些物理量，讲述了哪些新概念、新规律，有什么新原理、新公式和新单位，找出疑难问题。
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（2）倡导课内积极思考。教师在课堂教学中可进行启发性教学，试用以“疑”为核心的“目标导学”教学方式，努力创设促使学生不断进行思维的递进式教学，使学生主动动脑、动手、动口且积极主动，真正做到以学生为主体、老师为主导的教学模式。教师应当有意识地培养学生主动探究、踊跃发言、勤于动手实验和积极思考的良好习惯，使每一个学生都成为课堂教学中的主体，在老师的指导下积极参与，勇于探究每一种物理现象。
（3）培养课后及时复习巩固的习惯。要求学生在写作业前温习当天内容，确保在透彻理解教材中的物理概念、原理和公式的基础上再着手完成练习，并尽可能在规定时间内独立完成，养成先复习后做作业的良好习惯。
（4）进行单元检测过关。教师可选用《名校练习》自编《单元过关达标检测练习题》，要求学生在完成一个单元学习后，自行完成《单元过关达标检测练习题》，通过自我评估检查学习情况。在教师手册内要做好学生知识缺漏的记录，了解学生对本单元物理知识的掌握情况和薄弱环节，以便在下次复习及课堂上予以辅导，及时补缺补漏。
三、面向全体学生，革新物理课堂教学
随着中小学新课改的推进，我在初中物理教学中总结过去常规教学方法和启发式教学的优点，学习实验区课改经验，大胆进行课堂改革尝试，逐步采用以学生为主体和教师为主导的课堂教学模式，针对学生基础参差不齐的特点，采用了分层次要求达标的办法进行教学，这对转变物理后进生，调动他们的学习积极性，提高他们的物理成绩收到了一定的成效。在整个教学过程中，对转变物理后进生我还着重注意了以下两点：
1.坚持课堂提问和课堂练习。在课堂中，注意设置一些简单易懂及生活常识问题进行课前提问，用以检查学生课后复习及课前预习情况。同时在每节课新教学内容授课完成后，立即进行随堂练习，当堂评估学习效果。针对后进生理解力较差和总结能力弱的问题，教师分享一些顺口溜，提高后进生学习兴趣的同时把复杂问题简单化。例如电流表和电压表的正确使用方法：电流表用“三要一不二认清”（要把电流表串联在被测电路中，要使电流从“＋”接入、从“-”流出，要控制被测电流在电流表量程范围以内，不允许把电流表直接接在电源的两极上，读数时认清量程和分度值），电压表用“三要一可二认清”（要把电压表并联在被测电路中，要使电流从“＋”接入、从“-”流出，要控制被测电压在电压表量程范围以内，可以把电压表直接接在电源的两极上，读数时认清量程和分度值），同时进行比较，总结出共同点和不同点，帮助记忆，特别是帮助后进生对物理新概念的当堂消化和巩固。
2.自愿结合，小组协作。后进生之所以后进，主要是知识缺陷多，学习主动性差。因为基础知识弱，经常在课堂提问中答不上来，练习无法完成，同时检测考不好。后进生常常在这样的学习中丧失信心，进一步沉沦。
针对以上现象，可将班级分成小组，教师把任务下达到小组，以小组为单位完成学习任务，通过自愿组合、小组协作，以同学为老师相互学习，深入探讨问题，同学间取长补短的方式学习。通过实践说明，这样有效地降低了后进生学习的抵触情绪。同时我在教学中通过小组长的帮助寻找后进生的闪光点，及时发现后进生的进步，对后进生的知识盲点及时耐心地辅导并因势利导，端正其学习态度，矫正其贪玩散漫的坏习惯，同时让他们在讨论中领会优秀学生良好的学习方法。这样，在优秀学生的带动下，多数后进生的学习态度发生好转，重新建立了信心，通过长时间的努力大幅提高了教学质量。
论文作者:刘上鼎
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
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