摘 要：英语学科的核心素养是要求我们在英语教学中，教师要更加重视改变学生的心智和生活,从培养“全人”的角度来考量。英语作业具有巩固延伸、培养发展、反馈修正的作用。本文主要针对小学生英语作业设计,结合一些真实的案例,对小学生核心素养的培养策略进行阐述。
关键词：核心素养 英语作业 思维品质 学习能力 文化品格
一、小学英语学科的核心素养是什么？
核心素养是小学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出的综合能力。基于学生核心素养的英语课程理念，是从英语语言的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标的。也就是说，学生学习英语不仅仅是学习英语知识和技能，而且还要通过英语课程的学习来获取其他知识，并形成与英语和英语学习有关联性的关键技能和必备品格，即英语语言运用能力、文化品格、思维品质和英语学习能力。
二、如何在小学英语作业中培养学生的核心素养？
1.设计创造型作业，从而培养学生的思维品质。思维素养是培育核心素养的关键一环，思维品质是学习品质的核心。心理学研究成果表明:“教育可以激发人的创造性思维能力”。基于这一目标，教师设计作业时应鼓励学生发挥想象力与创造力，为学生提供充分展示自己的机会。
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【示范】用Letterman快乐学字母：在学习26个英文字母时，用“Let’s find out”的任务代替规规矩矩的字母认读练习，鼓励学生认读字母；用“创造字母人”来代替机械而枯燥的字母书写；用“你看我的字母人”的两人或小组分享活动，代替全班整齐划一的字母学习，让学习进度各有差异的学生都能爱上字母学习。实践证明，在此活动下，学生非常乐意去学字母、写字母，更重要的是该任务激发了学生的无限创意。
【示范】用歌谣韵文的形式，快乐学现在进行时:
Listen and sing:学唱经典英文歌曲“远航”
I am sailing. I am sailing,
home again across the sea.
I am sailing stormy waters,
to be near you, to be free.
这首“远航”英文歌曲可以训练现在进行时的用法。只要学生开口去唱就会不自觉地把要掌握的语法知识，变成朗朗上口的歌曲，也就解决了恼人时态的解说，学生也不用死记硬背地记忆复杂的语法条文，一举两得。这样的儿歌，适用于让学生发现其中的规律。也能培养学生的观察能力，并逐渐养成自觉观察语言现象的习惯。老师布置英语作业：Compose your own songs. 自编歌曲让学生说歌谣，在说说唱唱中完成英语作业，是一种非常有趣而又有效的学习方法。把要求掌握的词汇以歌谣韵文的形式，让学生唱，学生在一种欢快的环境中进行学习，充满了乐趣，能很快地记住这些单词，达到事半功倍的效果。
学习是艰苦的，但也可以因为创意而充满乐趣。基于核心素养教育理念，更应重视“在做中学”，因为实践需要思考，于是学习也就自然发生了。
2.设计游戏型作业，提高学生的学习能力。游戏作业带有“玩”的色彩，教师可把常规的练习设计成趣味题、游戏题，使学生在做中生智、玩中生趣，提高学生的学习能力。要注意的是，在设计游戏型作业时，须密切联系所学内容。例如，学习了“Numbers”后，教师可设计“数字的分分合合”的游戏作业。如考“7的分与合”：孩子说“four”，同时出4个手指，家长说“three”，同时出3个手指。孩子判断家长出的手指与回答的数是否正确。这项作业不仅练习了英文数字，培养了学生手口一致，训练了左右脑协调能力，也调动了他们的学习积极性，还加深了他们与父母间的情感交流。
3.设计综合型的作业，进而拓展学生的文化品格。文化,是培养学生核心素养的源泉。在作业设计的过程中，教师们应当帮助学生走进英文经典，了解西方文化，从而提高学生对中西方文化差异的认识，涵养学生的人文素养和文化品格。开展社会实践、调查活动。调查是英语任务教学中常用的有效方法，强调学生动手、动脑的实践。例如，在学完PEP7 UNIT4“ I have a pen pal”关于爱好这个话题后，笔者设计了如下作业：在家庭或亲朋中做一次调查，了解他们各自的喜好，并完成分类、列表和统计，做成记录卡。这种作业，不仅帮助学生巩固单词、句型的记忆，而且学生通过这次调查，锻炼了交际能力，了解了自己的父母、亲人的喜好，融洽了亲人间的关系。
基于核心素养培养的小学英语作业设计不仅在于鼓励学生积极完成作业，而且在于培养学生的思维品质、学习能力、文化品格等核心素养，激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦的情境中获取知识，积累大量愉快而丰富的经历，使学生的知、情、意、行得到协调发展。让英语作业智趣飞扬！
参考文献
[1]教育部 《英语课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社，2012年。
[2]林崇德 《21世纪学生发展核心素养研究》.北京师范大学出版社，2016。
[3]程晓棠 《英语学科核心素养的实质内涵及培养途径》.北京师范大学出版社，2016。
[4][加]马克斯·范梅南 李树英 译 教学机智——教育智慧的意蕴[M].教育科学出版社，2001。
论文作者:戴茜茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
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