摘 要：建立特殊教育体系是我国人道主义发展的重要标志，对特殊学生而言，美术教育是至关重要的。而且，美术教学对于培养特殊学生的思维能力，提高对周围事物的感知能力和综合实力起着关键性的作用。因此，美术在特殊学生的教育中占据着重要地位。
关键词：特殊教育 小学美术 教学策略
特殊教育和普通教育有着许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它特殊的一面。美术的主旨就是培养人们发现美、认识美的能力，因此，美术教学在特殊教育中就显得特别的重要。
一、简化教材，自由发挥
由于特殊学生对于教材的理解能力普遍较差，只有经过不断地练习才可能得到改善。因此，教师在美术教学的过程中，要尽量把教材简单化，并且选择较容易接受的内容，并围绕这些内容来教学。比如：在学习《心中的太阳》的过程中，先教学生用简单的圆来表示太阳，然后用直线画在太阳周围表示太阳发出的光芒。在指导学生完成最简单的太阳的样子之后，教师让学生通过涂抹的方式，把自己的太阳变成不同时间段的太阳，于是有的学生就把太阳的下半边擦掉以表示夕阳。通过这种简单的方式，学生在掌握了绘画基本技巧的同时还加深了对自然现象的理解。
二、寓教于乐、收放自如
课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要这群特殊的孩子规规矩矩端端正正地作业，一味的整齐往往会抹杀掉孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
三、构建情境，激发兴趣
比如：在《神气的大公鸡》的教学过程中，教师就向学生们讲述了“骄傲的大公鸡”和“爱美的大公鸡”的故事，让学生身处于大公鸡的环境中，再让学生根据刚刚教师讲述的故事来进行自己的创作，通过讲故事的方式，为学生创设了真实的情境，让学生的画作能够有自己的主题，在锻炼了学生绘画能力的同时，还增强了学生的理解力。
四、结合生活，增强信心
比如：在学习《纸拎袋》的过程中，首先，为了让学生自己动手做出纸质袋子，教师给学生每人分发了报纸、剪刀、胶水、塑料绳等工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，向学生示范了如何安全有效地使用这些工具，对于特别困难的学生教师会在旁边指导，学生在动手做袋子的过程中，获得了乐趣，对于自己遇到的困难还会积极地寻求老师或者同学的帮助。最后，让学生对自己的作品进行展示，并且针对每个学生的特点进行以夸奖为主的评价。在这个过程中，学生的动手能力得到了锻炼，自信心也得到了增强。
五、欣赏教学，培养创造能力
美术作品具有造型性、可视性、静态性、物质性的基本特征，美术形象自然成为了艺术家在美术作品中表达某种情感的终端形态。艺术作品的目的是表现基本的或显着的特征，比实物表现得更完全、更清楚。艺术家对基本特征先构成一个观念，然后按照观念改变实物，经过这样改变的物就与艺术家的观念相符，就是说成为理想的了。尽管它也属于客观存在，但与我们生活中的客观现实是有许多不同的。这说明，艺术家灌输在作品中的观念也有“未定”的“模糊层面”，笔有尽而意无穷。另一方面，在美术欣赏的过程中，不同的欣赏主体，相同欣赏主体在不同的环境中欣赏相同的美术作品，有可能产生不同的审美感受。教师在引导学生欣赏美术作品的过程中，不能以对或错的观念评判审美感受，要了解对美术作品的解释没有绝对的对与错，尊重学生的审美感受是美术欣赏课的前提。
六、评价要遵循学生的个体差异
着名教育学家尹少淳说过：“理想中的中小学美术教育应该是鼓励人人参与的美术学习活动，个个在自己的基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一标准，产生压抑感和挫折感。”每个学生在自己独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的特点和优势，同时也存在了某些方面的不足和弱点。自然他们对美术的理解、表现和感受也是不一样的。因此，在同样的教学过程中，我们应该给予不同的评价。比如，在教蔬果写生这一课时，对于能力稍弱一点的学生，只要他能把蔬果画下来，我们就要立即给予鼓励。而对于能力比较强的学生，我们则要他更加细致地去观察，从而把蔬果的细部更好地表现出来。
总之，特殊教育学校的小学美术教学与普通学校的美术教学有很大的不同。教师在开展美术教学时，他们必须根据学生的个人情况。制定不同的有针对性的教学方案和教学计划，确保每个学生都具有欣赏艺术作品美的能力，帮助学生建立良好的艺术欣赏观，促进特殊教育学生的全面发展。
参考文献
[1]周海兴 浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].新课程：教研版，2008，(08)。
[2]包文霞 特殊儿童美术教学方式的思考[J].教育，2017，(04)。
[3]姜雪 特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析[J].赤子(上中旬)，2015，(20)。
论文作者:夏玉信
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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