陕西省咸阳市永寿县常宁镇中心小学 尚阿娟
摘要：小学数学作为我国基础教育的重要学科，对培养学生的数学素养、数学意识、增强学生数学知识的应用能力是非常重要的。而且在新课程改革背景下对小学数学教学也提出了更高的要求。但是，在小学数学教学的过程当中不少老师发现班级上的一个状况，那就是小学数学教学经常会呈现两极分化的现象。也就是，数学成绩好和数学成绩差的学生呈现两个极端。这种现象不仅影响了整体的教学效果，而且还限制了后进生的学习和成长。所以本篇文章主要针对小学数学两极分化的成因进行探究，并且制定有效的措施解决这一状况，不断地优化小学数学教学，促进小学教学工作的整体水平得以提高，促进学生的学习和成长。
关键词：高年级；小学数学；成因及对策
对于小学高年级的学生来说，他们已经经过了一段时间的学习，对数学这门科目也有了一定的认识，并且在平时的学习过程当中也从数学当中学习了一些数学知识，已经有了较为基础的认知体系。但是因为许多小学高年级的学生对待数学的态度不一样，使得班级的数学教学局面呈现两极分化的现象，严重影响了小学数学教学工作的有效开展以及学生的正常学习。所以在新时期背景下，针对小学高年级数学教学两极分化的现象进行探究并制定措施是至关重要的。
一、小学高年级数学呈现两极分化的成因探究
导致小学高年级学生的数学现状呈现了分化的原因是多方面的，相关教学工作者不仅要立足于学生的发展，也要立足于自身的教学职业能力出发，通过多方面问题的探究，为制定有效的教学措施提供理论基础。
（一）学生不同的学习能力
每一个学生的家庭环境、自身的学习环境、智力发育和认知能力等因素的影响，导致学生即便是在同一间教室中学习，也会使得学生的学习能力发展有所差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是进入小学高年级教学之后，数学教学的难度更大，数学的理论性、抽象性、逻辑性更为显现，这个时候对于学习能力较强的学生来说，可能会跟随教师的进行数学知识的学习，但是对于一些学习能力较差、学习能力不足的学生来说，就可能呈现出老牛拉破车的局面，使得这一部分学生的数学学习较为困难，从而出现数学教学两极分化。
（二）学生不同的学习兴趣
在小学高年级的教学当中，小学生已经过了3、4年的学习时间，对数学科目也有了一定的认识，并且在以往的数学学习过程当中，可能学生对数学这门科目不感兴趣，因此在今后的学习过程当中，如果学生对数学的看法没有得到改观，继续厌倦数学，不喜欢数学数学就会让学生有意无意的避开数学，学生的成绩就会降低。相反，对于对数学科目感兴趣的，就能够发挥自身的主观积极性更加积极地参与到数学学习当中[1]。
（三）教师的教学方法存在问题
在一定程度上来说，教师的教学方法是影响学生数学两极分化的重要原因，由于教师在教学当中重视全班同学的共同发展，比如一些教师，更喜欢班级上数学成绩较好的学生，较差的学生则放任不管，这种恶性循环是导致小学高年级数学两极分化的重要原因。
二、小学高年级数学两极分化的有效对策探究
（一）实施分层教学法
实施分层教学法是目前小学高年级数学教学当中对学生数学两极分化及现状有效教学的教学手段。更有利于因材施教，将班级上的学生的数学学习状况分为不同的层次，比如学优生和学差生，并针对这两个层次的学生制定不同的教学方法和不同的教学内容，使得每一个层次的学生在学习过程当中都能够学习符合自身认知和学习能力的知识。比如对于差生来说，教师的教学内容要尽量地简化教学方法要立足于学生当前认知状况，让学生在教学当中能够对简单的数学知识进行学习，从而逐渐地培养和提高学生的数学能力，实现班级学差生的转化。同理，对于学优生的学生来说，教师要进一步促进学生的发展，不仅要对于书本上的知识进行教学，更重要的是要进行数学知识拓展，让学生的视野的开阔。通过分层教学，让每一个阶段的学生都能够掌握相应的数学知识，共同促进学生的学习和发展，更重要的是要促进学差生的转化。
（二）平等地对待每一个学生，构建新型的师生关系
在一个班级当中，教师平等地对待每一个学生是解决数学教学两极分化的一个重要措施。只有教师平等地对待每一个学生，让每一个学生都能够感受到来自教师的重视和关爱，即便是对于后进生来说，也要给予鼓励和关怀，让这些学生能够正确地意识到教师的良苦用心[2]。教师要构建一个和谐的教学氛围，构建新时期新型教师关系。教师要走下讲台，和学生打成一片，用真心和学生进行交流，引导学生进行学习，让学生对教师有一定的信任感、依赖感，引导学生对数学知识感兴趣，从而不断地提高小学高年级数学的整体教学效果，实现学差生的转化，最大程度的转变小学高年级数学两极分化的现状。
结语
总的来说，小学高年级数学两极分化不利于教学工作有效开展，相关教学工作者要从教学方法以及教学理念入手，为学生构建和谐的教学氛围，转变当前小学高年级数学两极分化的现状。
参考文献：
[1]罗健.浅谈小学高年级数学两极分化问题[J].新课程(小学),2016
[2]邸同莲. 小学高年级学生数学学习成绩两极分化的原因及对策[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].江苏省教育学会:,2006:
论文作者:尚阿娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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