班主任是孩子们在学校学习、生活的组织管理者，要树立良好的班风，提升班级的整体素质，让学生全面发展，就需要班主任用智慧、用心、用爱去管理班级。下面结合日常班级管理工作谈一下我的一些做法：
一、耐心，创造奇迹
每个孩子都是一个具有不同性格的生命体，他们的秉性、生活习惯、爱好等各不相同。为了让每个孩子都能得以发展，我们不应只关心他们的学习成绩，我们应该观察他们的课堂表现，了解他们的家庭环境、身体健康情况、兴趣爱好，然后根据以上情况及时发现他们学习成长中存在的问题，引导他们进行矫正和发展。
还清楚地记得星期一班会，伴随着曼妙的乐声响起，我从容地走向教室。刚踏上讲台，一个熟悉的身影跳进我的视线：他，一个调皮捣蛋、把课堂当作游乐场的男孩。看着他，我的心顿时被推到了谷底，但紧接着人民教师那份责任感又把我拉了上来：不能让他再继续沉沦下去了。收回飞扬的思绪，开始上课。
我进行的是《文明上网》主题班会，为了能叩动学生心弦，使学生步入求知的亢奋状态，我通过让学生聆听《一个网瘾少年的忏悔》导入新课。学生们个个听着歌曲，潸然泪下，我也很受感染。就在高潮迭起时，我想到了陈小男，接着我用极低沉的话语把陈小男请到了讲台上，让他谈谈听后的感受。没有任何悬念，他的表现完全没有超出我的预料：我没有什么感受。多年的教学经验让我掩饰住了尴尬，我笑着说：“你很实在，也很勇敢，从你的这番话中我听出了一个表里如一的大男孩的为人。其实我们在学校不仅仅是要学知识，我们更要学习做人。这一点就是你身上的优点、闪光点，也是我们每个同学应该学习的地方。好的，我们为陈小男能成为我们学习的榜样鼓鼓掌。”掌声中我分明看见了一个惊愕又有点喜悦的陈小男。
第二天踏进教室，映入眼帘的是写有“陈小男”三个工整大字的作业：老师，我是今天最后一个交作业的，但是老师不要误会，作业我是早早就写好了，只是我怕我早早交了，放在下面您看不见。说真的老师，这是我第一次认真思考、认真书写的作业。我天天上网，这是谁都知道的，所以我也觉得我没什么希望，破罐子破摔，过一天算一天。但昨天您的鼓励的话让我觉得我其实还不是个差劲到了极点的人，我身上也有优点，也有别人可以学习的地方。并且还有您上课所讲的网络的危害，让我明白了我今后应该如何去做。
二、爱心， 改变未来
新学期，我又接手了一个新班级，迎来了一批新生，班里的一个品学兼优的男孩军引起了我的注意，脚上一直穿着一双破旧的、打过补丁的运动鞋。经过了解，孩子父母亲相继去世，他只能寄养在敬老院。每逢过年过节，我都给孩子买一身新衣服和一双新鞋子，经常把孩子领回家，给孩子做上一桌子可口的饭菜，让孩子感受一下家的温馨。时间久了，孩子视我为亲人，每每有心里话都跟我说，慢慢地孩子也盼着我去敬老院看望自己。我用自己的爱融化了孩子心中的坚冰，那个迎着阳光向他走来的身影，成为了幼年的他心中最美的风景。一句“我爱你”也让我们看到了桃李芬芳的回报。
班主任的工作是平凡的，是琐碎的，但平凡中显现着不平凡。我相信，我们用爱去滋润每一个孩子的心灵，用智慧去引领每一个学生的成长，定能让我们的班级工作越做越好。
“有效学校”视野下学校文化建设初探
文耀挺 赣南师范大学附属蓉江小学 江西 赣州 341000
自上世纪60年代中叶，一些发达国家和地区兴起的“有效学校”运动颇为引人注目，至今，其架构的趋于成熟的理论体系和经验模式体系，在世界基础教育的改革与发展中成为一股新的有生力量，成为一种新的发展趋向，也成为一个重要的研究领域。
随着对有效学校研究和实践的深入推进，目前人们越来越认识到“学校的有效性”并非联系到学校资源投入——产出因素，而是与学校过程因素密切相关，特别是学校文化。换言之，学校文化与有效学校建设密切相关，已经成为有效学校研究的主要基础和重要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆什么样的学校是有效学校?有效学校的学校文化应该是什么样的？它应该具有什么样的特征和功能？我们在构建学校文化过程中应该采取什么样的原则、措施或途径？就此，我们拟对这些问题作一初探，以有益于构建与“有效学校”要求相适应的学校文化。
一、有效学校的内涵与特征
1.关于有效学校的观点。什么是有效学校？对此各家观点不一。（1）坎宁安认为，有效学校应该是：①重视能对学生产生积极影响的提高；②鼓励集体性、信任和正直，并允许有充分的时间用于开放的、自由的沟通；③培育一种相互信任、支持、成长和革新的氛围；④促进员工的发展，以作为学校提高的必要组成部分；⑤为增殖的和系统的持续提高做好准备；⑥授权并鼓励员工去实验、创新和分享成功；⑦用价值观、兴趣和专门知识去工作；⑧对结果进行持续的监控并作出反馈；⑨对个人的学校努力提供集中的管理支持；⑩培育家庭、学校和社区之间的合作；鼓励合适的相关利益者直接参与学校活动。（2）Sam m ens认为，有效学校应该是：①由高级管理人员尤其是校长扮演的专业领导角色；②对学校目标和价值的共识；③对教与学的质量和数量的关注；④有目的的教学；⑤家校之间的互助和合作；⑥促进行业持续发展的氛围。（3）埃德蒙认为，有效学校应该是：①有强有力的行政领导；②有助于学习的学校气氛；③对儿童成绩的期望高；④有监控学生表现的清晰的教学目标；⑤重视基本技能教学。
2.有效学校的内涵及特征。上述概念从不同角度阐述了有效学校的基本内涵，对此笔者认为，有效学校是指在依法治校的前提下，在充分尊重教育发展规律和学生身心发展特点的基础上，倡导正确的学校价值取向，通过教师的自主管理和社区及家长的有机参与管理，实现教学质量的提升及学生获得学习进步的学校。（1）有效学校是一个有正确价值取向和明确目标的学校。正确的价值取向为有效学校的发展奠定了价值基础，也是有效学校发展的重要前提；明确的办学目标对学校组织的发展具有激励、评价和控制的功能，是学校实现有效发展的重要基础。（2）有效学校是一个能够遵循教育发展规律和尊重学生身心发展特点的学校。学校不是政府，不是官场，不是企业，也不是商场，更不是简单的政治工具或经济工具。学校有其自身的发展特点和规律，我们不能漠视或无视学校发展规律而完全按照政府管理模式或企业管理行为进行教育和管理。如果在教育和管理中忽视了这些特点，那么教育在某种意义上就被“强奸”了。（3）有效学校应该是一个教师自主发展、能够真正实现自身价值的学校。学校不是领导者个人的学校，如果教师在一种有形或无形的行政框架之下发生了价值的扭曲，出现了人格的变异，并导致了教学水平和质量的下降，这是值得深思的。在教育中应该还教师以真正的自由、自主和真实的自我。
二、有效学校学校文化建设的目标定位和功能
有效学校的学校文化建设具有十分清晰的目标定位和明确的功能，它与有效学校的目标要求是协调一致的。
有效学校的学校文化建设目标定位：
良好的学校文化体现着一个学校办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，渗透着一个学校的目标、风格、氛围和特色，也决定着学校的发展方向、发展策略、发展前途，它既是有效学校建设的内在要求，同时它对于有效学校建设又具有非常重要的促进作用。在有效学校的视野下，学校的文化建设应该具有明确的目标定位。
有效学校的学校文化还应该是一个彰显人文关怀、充满活力、书香满园的集合体。学校是教师教书育人的地方，也是学生学习成长的地方。有效学校更应该是一个能够遵循教育发展规律和尊重学生身心发展特点的学校，在这里能使学生获得学习进步，在这里教师能够自主发展，真正实现自身价值。
三、有效学校的学校文化建设原则和途径
1.有效学校的学校文化建设原则。（1）开放性原则。（2）独特性原则。（3）民主性原则。
2.有效学校的学校文化建设的主要途径。有效学校的学校文化建设是一个系统工程，具有长期性、过程性和阶段性特点，因此有效学校的学校文化建设既要整体规划、统筹兼顾，又是要从学校实际出发，抓住重点，突破难点，分步实施。（1）明确学校文化建设定位。（2）实施学校文化发展战略。（3）形成独具特色的学校文化。
一种独特文化的形成不仅需要我们很好地去培育，还需要我们去弘扬，更需要我们不断地去创新。一所优秀的学校，在面对科技、法规或竞争等方面的重大变化时，必须了解学校文化创新与变革过程中所蕴涵的动态模式。
在有效管理和建设当前学校校园文化的同时，要未雨绸缪地每隔一段时间就进行创新年，进行转型，以转变学校的结构与制度，更重要的是改造和重建学校文化。惟有如此，我们才能说，这才是符合有效学校目标和要求的学校文化。
论文作者:隗欢 李玉影
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/17
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