贵州省松桃县九江乡中学 554100
摘 要：在初中物理教学中，实验教学占有十分重要的作用，不仅能够提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力、实践能力、探究能力、创新能力等综合能力，还能够有效地激发学生学习物理的兴趣。目前，在初中物理教学中，由于传统应试教育观念的影响和各方面诸多原因的影响，使初中物理实验教学中存在着各种各样的问题。本文对其问题进行了简单的分析，并针对问题给予了相应的解决对策。
关键词：初中物理 实验教学 问题 对策
物理教学在整个初中教学中属于一门基础性较强的学科，其不仅能够培养学生的逻辑思维能力、空间想象力、探究能力，还能够培养学生的实践动手能力。随着教育的不断创新和发展，物理实验教学的教学方式也逐渐地改变，越来越重视“以学为主”的教学理念，关注学生获取知识的过程而不是单纯的结果。那么，怎样才能够有效地解决目前初中物理实验教学中存在的问题呢？笔者结合自己的实践经验谈谈自己的看法：
一、初中物理实验教学中常见的问题
1.教学观念落后，演示实验环节薄弱。在实际初中物理实验教学中，由于教师深受传统物理教学观念的影响，认为将大部分时间放在实验教学中是一种浪费时间的表现，也将严重影响课程的进度。这就导致在初中物理实验教学中，教师进行实验的演示阶段相对较短、敷衍了事，且不重视学生是否真的理解实验的基本原理和与实验有关的知识。教师的这种教学方式将会导致学生只会做物理实验练习题，死记硬背其中涉及的知识，而不能够真正的动手操作，进而使学生对物理实验失去了主动性和积极性，潜移默化地使学生丧失了实际操作的环节和机会。
2.实验教学模式单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的物理实验教学主要是通过教师为学生讲解实验的目的、实验原理、实验步骤、实验方法等，用的时间比较长，进而导致学生不能拥有足够的实践来进行实验，只能够按着教师所讲的步骤及方法得到有关的结论，没有掌握本质的操作问题。这种单一的教学方式，使学生没有思考的空间、缺乏操作机会，进而限制了学生的思维，最终不能达到初中物理实验教学的教学目的，不能激发学生学习物理的兴趣，甚至大大降低了学生对物理的关注，更达不到新课改的要求。
二、解决初中物理实验教学存在问题的对策
1.着力提高初中物理教师重视实验的意识，不断提高教师的实验技能。首先，学校应该不断改善物理实验条件，多购进一些实验设备，为学生配置更加齐全的实验设备，且将实验课程融合到教师的教学过程中，从而充分调动教师上实验课的积极性。其次，学校还应该不定期地安排物理教师进行业务技能培训，不断提高教师的教学综合素质。要求物理教师多安排学生进行实验，着力提高物理教师自身的实验技能和教学意识。
2.采取多样化的实验教学模式。在实验教学中，物理教师需要依据实验内容和实验条件，采取多样化的实验教学模式，如网络演示实验和虚拟仿真实验等。这样既可以激发学生参与实验的兴趣，又可以强化实验教学的效果。例如在验证影响浮力大小因素的实验中，教师可以采取演示与操作相结合的实验方式开展实验教学。实验1: 教师指导学生将一个鸡蛋放入一盆清水中，然后不断加盐，直到鸡蛋浮出水面为止。实验2: 教师指导学生将同一物体浸入水中，并改变其浸入水中的体积，观察弹簧测力计的示数变化。这些实验可以通过教师指导与学生操作共同完成，既可以让学生充分参与到实验教学中，又发挥了教师组织引导的作用，对激发学生实验兴趣、锻炼学生操作能力非常有效。
3.注重课外实验，引导学生由物理走向生活。课外实验是以学生为主人，独立组织、自主展开的，由学生自己动手动脑设计并完成的实验。课外实验必须与教材同步，与教学进度同步。教师应从学生生活和认识特点出发，通过课外探究活动课探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其运用于生产生活实际，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
4.不断改进初中物理实验教学评价体系。初中物理实验教学评价就是对物理实验教学水平进行了解的重要过程，在初中物理实验教学过程中应该不断丰富对初中物理实验课程教学评价的内容，要结合初中素质教育的发展目标、教育要求等，对物理实验教学评价指标进行完善，从而可以使得学生的综合实践能力得到有效的评价。在评价过程中，首先要对评价的内容范围进行拓展，使得学生的理论学习能力能够得到评价，实践能力也能得到评价，从而帮助学生不断认识自我。在教学评价过程中，对传统的评价方式也要进行改革，要在实验过程中对学生的综合能力进行考评，通过科学合理的评价，给学生提出更多的建议和意见，使得学生的综合能力水平得到提升。
总之，在初中物理实验教学中，物理教师需要认识到实验教学在提高课堂教学质量中的作用，正视实验教学中存在的学生忽视实验学习、实验教学模式单一和实验教学资源匮乏等问题，并针对存在的这些问题，采取转变学生的实验学习观念、采用多样化的实验教学模式和整合实验教学资源等措施，激发学生学习的兴趣，调动学生参与实验的积极性与主动性，从而在保证实验教学质量的基础上，锻炼学生的实践操作能力，培养学生的团队协作意识。
论文作者:吴杰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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