刘瑞
（广西师范学院师园学院，广西 南宁 530226）
【基金项目】本文为2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目《独立学院应用型人才培养的课堂教学改革研究——以汉语言文学专业为例》（项目编号：2015JGB508）及2014年度广西师范学院师园学院教研重点项目（项目编号：2014JG01）的研究成果。
摘要：教师资格证实施全国统考后，难度较大，对师范类专业产生了巨大的影响。传统的课堂教学已经不能满足新形势下的人才培养需要，为此我院汉语言文学专业率先在网络教育平台“跟谁学”上开展课堂教学改革，围绕教师资格证进行了一系列的网络课程开发。在两年的实践中，摸索出了一套行之有效的课程模式，包括：紧跟国考，把握授课节点；围绕真题，设计课程内容；依托平台，利用网课功能；提高素养，适应网络直播。基于跟谁学平台的教师资格证课程不仅大大提高了我专业的通过率，而且辐射全区，服务社会，取得了良好的效果。
关键词：跟谁学；教学改革；网络课堂；教师资格证；人才培养
广西于2012年加入教师资格证全国统考行列，提高了本区教师行业的准入标准，并在各大高校内逐步实施教师资格证统考。我院汉语言文学专业是师范类专业，学生的就业方向以教育为主，原本经过四年的学习可以直接获取教师资格证，但是改革后一律要参加教师资格证全国统考，通过考试后，才有机会获取教师资格证。但是相应的专业课程资源有限，且针对性较低，效果欠佳，学生教师资格证的获得率大大降低。
鉴于此，我专业结合“互联网+教育”的思维，对教师资格证指导课程进行了教学改革，将课堂“移植”到了中国领先的互联网教育O2O平台——跟谁学。自2016年5月起开始筹划，2016年9月进行了第一次教师资格证网络直播指导课；截至2018年3月，累计教学时长1308分钟，教授学生2387人，好评率100%。大大提高了我专业教师资格证的通过率。在近两年的课程改革与实践中，我们探索了一套行之有效的教师资格证网络授课课程模式和方法。
一、紧跟国考，把握授课节点
中小学教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门组织的全国统一考试。考试目的在于：通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质。严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。[1]大部分省份每年组织两次考试，一次认证。考试包括笔试和面试，笔试、面试合格后，可以获得《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》，再提交普通话证书等资料即可完成认证，获得国家教师资格证。
教师资格证的笔试时间基本固定在每年的3月和11月，面试时间一般与笔试相隔两个月，分别是5月和次年的1月。这样的时间节点，给传统的按学期同步授课的模式带来了难题。高校上半年的工作时间一般为3-6月，学生刚刚开学不久就要安排笔试，即使开设了教师资格证的指导课程，学生也来不及学习。而下半年的面试时间，又比学生这学期课程结束的时间滞后较多，学生所学的知识很容易遗忘。所以传统较为死板的课程时间安排制约了教师资格辅导课程的效果。
鉴于以上困境，我系汉语言文学专业将教师资格的网络指导课程分为三个模块，分别对应笔试、面试、认证的时间节点，灵活安排授课时间和授课时长。而且地点灵活，不受空间限制，摆脱传统教室授课的限制。以广西为例，针对3月和11月的笔试，我专业将网络课程安排在每次考前两个月，并且形成了合理的课程体系，笔试课程由1课时的《教师资格证笔试考情介绍》、20课时的《教师资格证笔试系统精讲》、3课时的《教师资格证笔试冲刺课程》等课程组成，循序渐进，合理有序的教授学生笔试知识。系统精讲课细致梳理考点，冲刺课程则用于强化突击。而面试课程安排在笔试成绩公布之际，直接衔接通过笔试的考生，给学生科学的安排了学习时间和内容，效果显著提升。
二、围绕真题，设计课程内容
教师资格证的笔试科目有2-3门，以初中语文为例，有《综合素质》、《教育知识与能力》、《初中语文学科知识和教学能力》三门科目。市面上的辅导教材分科编纂，每一门教材内容众多、知识点密集，页码约300页左右，且重难点不突出。传统的授课方式以教材为中心，按教材知识点顺序依次讲解，内容多、耗时长，且考点针对性较弱。根据罗杰斯的人本主义理论和互联网的用户思维，教学应当以学生为中心，进行相应的课程设置。为此，我专业围绕考试题型、考试考点进行教学改革。
根据笔试的题型，要求学生分层次掌握知识点。以《综合素质》为例，笔试涉及五大模块，分别是教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力，其中教育法律法规与文化素养模块仅以单选题的题型呈现，因而在学习中只需要求学生了解、识记即可，而其他三个知识模块涉及到主观题的解答，因而掌握层次为理解与运用。其次，根据笔试的考点及其分值，确定授课重难点，并传授高效的精加工认知策略。以《综合素质》中的教师职业道德考点为例，在笔试中以4道2分的单选题和1道14分的材料分析题呈现，总共22分，是相当重要的考点。为此，在授课中直接针对考点讲解，并将教师职业道德规范的六个要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，浓缩为 “三爱两人一终生”的口诀，便于学生识记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，创造出“灯笼型”的答题模式帮助学生获取材料题的分数。其他知识点的课程内容改革创新还有很多，此处不一一赘述。
三、依托平台，利用网课功能
传统的课堂是即时性的，随着下课而结束，学生想二次学习比较困难。而教师资格证的课程内容繁多，教育学、教育心理学的知识相对抽象，只通过一次课堂讲解，学生掌握的内容比较有限。跟谁学平台在线课程提供了强大的功能，在线课程的形式有直播课和视频课，同时支持手机端和PC端学习。跟谁学利用一切移动互联网高科技手段将资源做最好的连接，打造最适合学习的场景。[2]
在约定的直播课程授课时间，老师和学生共同进入网络教室。教室界面由课件和老师的动态头像构成，就像学生在真实课堂上既能看见老师的PPT，又能看见老师本人一样。老师在网络直播教室进行授课，可以借助平台工具在课件上进行标记和补充，老师的声音也同步为学生接收。在学生的直播教室界面，可以同步看到课程的课件、老师的头像和听到老师的声音，还可以点击“举手”按钮，通过语音进行课堂互动。在直播室中，还有对话框供师生进行同步文字交流。直播课程尤为突出的优势是：在直播的同时提供录课功能，学生学完直播课之后，可以通过“回放”功能，反复不限次数的进行学习。这样，首次课堂没学懂的学生可以反复学习、及时复习，偶尔错过直播课的学生也可以有机会再次学习，这大大提高了学习效果。同时，在有网络的环境中，学生拿着一部手机就可以学习，灵活度和便捷度高。教师资格证的笔试课程和面试理论课程主要通过跟谁学直播课堂完成，教学形式方便新颖、互动性强，学生更乐于接受。
跟谁学平台的视频课程主要以直接上传录制好的视频为主。既可以将直播课程录成视频，也可以在真实的课堂当中利用专业的录像工具进行录制。真实情境授课视频主要用于面试中的试讲指导。由教师本人示范10分钟试讲全过程，录制后上传到老师的跟谁学主页上，学生即可学习。本人录制的《小学语文10分钟试讲示范课》清晰的示范了 “导入-新授-巩固-小结-作业”的试讲过程。课程上线一年，共有172人报名学习，播放512次。真实情境视频课具有直观、真实、示范性强的特点，能让学生很好的学习面试技巧。
四、提高素养，适应网络直播
将传统的课堂教学搬到网络上进行直播，对老师提出了新的转型要求。因为网络课堂的监控性较差，如果学生不满意网络课堂，可以随时退出。经过两年的网络教学实践，教师可以从以下几个方面提升个人素养和课堂魅力。
第一，注重个人礼仪形象。良好的个人形象会留给学生较好的第一印象，增强对教师的信任感。利用首因效应原理，教师更要注重自己的仪容仪表。网络直播一般需要老师出镜，女教师应化淡妆，将头发梳理整齐，搭配色彩和谐、款式大方的职业装，饰品不宜佩戴过多。男教师应该稍微打些粉底或者将脸洗干净，避免油光。
第二，直播环境标准化。网络课堂不仅有教师出镜，还有教师身后的背景也一览无余。所以，有必要选择适合的背景墙，可以做一幅专业的喷绘，也可以选择一面洁净的墙壁做背景，避免杂乱的生活场景入镜。同时，为了达到良好的录课效果，授课环境的光线强度要适中，教师面部要有适合的光源照射，视频画面才会更加好看。此外，直播需要安静的环境，要避免有噪音和其他异响。
第三，加强课堂趣味性和互动性。教师的劳动具有创造性，优质的课堂充满教学机智。在上课之初，教师要明确课程的目的和利生性，让学生树立学习的决心；并且要以趣味性的内容导入课程，激发学生的学习兴趣。在授课过程中，要注意及时了解学生掌握情况，可以结合一定的练习来进行互动，让学生感受到学习的成效性，进一步强化学习效果。在课程结束时，进行重难点的回顾总结，为学生后续学习指明方向。
第四，做好社群运营和维护。网络直播课程结束后，学生依然需要进一步的指导，教师需要通过微信、QQ等平台建立学习群，将所有学员纳入其中。既方便了课后辅导，又便于老师发送开课通知和相关信息，同时加强了师生感情，可谓一举多得。
综上所述，我专业的教师资格证指导课程通过在线教育平台跟谁学开设，需要注意把握授课节点、优化授课内容、开发网课功能和提升个人素养四个方面。互联网+教学方兴未艾，在汉语言文学的课堂教学改革中，未来还有更多可能。
参考文献：
[1]http://www.ntce.cn/html1/folder/1507/1181-1.htm
[2]周慧陶.跟数学：重新定义教育[J].商界，2016（01）：62-63..
作者简介：刘瑞（1987年7月—），女，汉族，江苏宿迁人，研究生学历，硕士学位，讲师，广西师范学院师园学院汉语言文学专业教研室主任，研究方向为中国古代文学、中国教育改革。
论文作者:刘瑞
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月下
论文发表时间:2018/5/7
标签：教师论文; 课程论文; 资格证论文; 学生论文; 笔试论文; 课堂论文; 跟谁论文; 《知识－力量》2018年2月下论文;