摘 要：高效课堂是一切以学生为中心，是学生充分自主学习的课堂。创新、改变学生的学习方式，才能促进学生全面持续的发展，培养学生终身学习的能力，实现课程改革的目标。
关键词：改变 学习方式 高效
高效课堂是一切以学生为中心，是学生充分自主学习，积极思考的课堂；是师生互动、生生互动的课堂；是学生对所学内容积极主动实现意义建构的课堂。教师必须把课堂的主动权还给学生，在课堂上要发挥学生的主体作用，把学生的学习需要、动机和兴趣置于核心地位。只有引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，合作交流，提出问题，解决问题，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，彻底改变学生的学习方式，才能促进学生全面持续发展，从而培养学生终身学习的能力，实现课程改革的目标。
如何构建高效课堂，经过自身数学教学的实践与探索和贯彻新课标的要求谈谈自己的几点看法。
一、改变教学观念，构建高效课堂
要把“舞台”还给学生，教师必须转变以“教”为中心的旧观念，树立以学生为主体的新思想。《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师必须对学生倡行新的学习方法,在教学过程中，让学生做学习的主人，把学习的主动权交给学生，使学生积极、主动、自觉地参与教学。在教学中教师积极创设教学情境、精心组织探究交流，通过启发、点拨、引导、讲解、提问、评点、分析、概括、归纳等调动学生学习的主动性、积极性，教给学生学习的方法，有效地促进学生学习方式的转变。使学生在“知识与技能、数学思考、解决问题”等方面得到发展,并获得积极的情感体验，培养和发展自学的习惯与能力，从而构建高效课堂。教师的教学方式决定了学生的学习方式，要改变学习方式，教师就要改变教育教学观念，只有这样，才会将改变学生学习方式落实到位，才能构建高效课堂。
二、调动学习兴趣，构建高效课堂
实现高效课堂，涉及到的因素很多，我认为激发学生的学习兴趣，是构建小学数学高效课堂的关键因素。学习兴趣是人在学习过程中的情绪表现形式，是学习动机中最现实、最活跃的心理成份，是推动学生学习的一种最实际的内部动力。人们常说，兴趣是最好的教师，是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此，激发学生的学习兴趣，对于构建高效的数学课堂尤为重要。在教学过程中，教师可以根据教学内容组织一些有趣的小游戏，创设—些生动的小故事，来激发学生的学习兴趣，将学生的积极性调动起来。如在教学“圆的周长”一个片段时，我创设了一个小故事配合课件演示：动物王国举行趣味运动会，两只蚂蚁进行跑步比赛，小蚂蚁沿着圆形跑道跑，大蚂蚁沿着正方形跑道跑，结果小蚂蚁获胜。师：看完这场比赛，你们有什么想法？怎样才能判断比赛是否公平，该怎样求它们跑的路程呢？用生动地故事导入并以动画的形式穿插，有声有色、视听结合，激发了学生的学习兴趣，使他们的注意力很自然地快速集中到新课上，积极主动地开动脑筋，进入课堂学习的最佳状态。如果学生在学习过程中能够自主地质疑、探求、调整和控制，充分发挥自我的聪明才智和学习潜能，课堂教学就真正“活”起来了。
三、选择恰当的学习方式，构建高效课堂
为了提高课堂教学效果，实现高效课堂，需要选择恰当的学习方式。而学习方式的选择需要充分结合学生的学习基础、学生能力水平以及教学目标为依据。例如以培养学生的合作意识、协作能力为目标，就需要在课堂上更多地采用小组合作的学习方式；如果教学目标侧重于培养学生的自主学习能力，则需要采用自主学习的方法，引导学生独立自主完成学习任务；再如对于基础比较薄弱、计算能力较差的学生，在组织教学活动时，自主学习、探究学习的学习任务设计就要相应地降低难度，而且需要更多地为学生创造合作讨论的机会，让学生在合作学习中相互取长补短，实现共同进步。所以，在课堂教学中，由传统的以老师讲授为主的方式向以学生为主的学习方式转变时，需要考虑到学生的实际情况，灵活地选择各种新型的学习方式。不论是学习任务的设计，还是合作学习小组的建立，都需要结合学生的实际情况和教学内容，科学合理地安排，再选择恰当的学习方式。例如在学习《圆锥的体积》时，由于学生对圆锥的了解比较少，采用自主学习的方式学生会遇到一些困难，老师可以借助学具为学生的自主学习提供一些帮助，如出示一些圆锥教具，让学生通过观察、操作的活动，加深学生对圆锥体积的认识。这样，由于降低了自主学习的难度，从而有效地提高了课堂教学效率。
总之，在课堂教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们的教育改革只有真正在改变学生的学习方式上下功夫，让学生真正成为学习的主人，才能构建高效课堂，赢得21世纪的主动权。
参考文献
[1]《数学课程标准》。
[2]《学习动机》.美国心理学家布鲁纳。
论文作者:李碧华
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 方式论文; 自主学习论文; 教师论文; 学生学习论文; 《素质教育》2018年12月总第292期论文;