云南省昆明市东川区第一中学 654100
摘 要：在地理教学中，很多人对地理教学方法和地理教学模式分辨不清楚，认为二者是相同的知识叫法不一样，其实这种观点是错误的，教学方法与教学模式是两种不同的概念，二者之间是存在一定的差异。本文对地理教学方法和地理教学模式进行探析，说明二者之间存在的关系，希望对地理教学有所帮助。
关键词：地理教学 教学方法 教学模式
本文分别对地理教学方法和地理教学模式的含义和属性特征进行分析说明，然后再对二者之间的不同和关系进行论述，让大家明白地理教学方法和地理教学模式的区别，可以对以后的地理教学提供可靠的教学途径。
一、地理教学方法的含义及属性
所谓的地理教学方法就是指地理老师为了完成地理教学任务而采用的各种方法、途径或者措施等。包括地理的教学方法和学习方法，在地理教学的过程中，通过地理教学方法，老师完成地理知识教授任务，学生完成地理知识学习任务。
地理教学方法的属性与其他课程教学方法的属性相比，有共同点也有不同点。共同点主要包括二者的结构都是由教法和学法两个部分构成的，对老师而言是教法，对学生而言是学法，都是属于地理教学方法之内的。其次，无论是地理教学方法还是其他课程的教学方法形态都具有丰富性和综合性。在使用教学方法的时候根据实际情况来综合利用教学方法。最后教学方法具有适应对象个体性的特征。就是说教学方法比较注重因材施教，要使其适应学生的发展。
除此之外，地理教学方法也有与其他科目教学方法不一样的独特属性。首先地理教学方法具有实用性强和空间地域广的特点。地理知识和其它科目的学习知识不同，要求学生具有正确的人口观、环境观和资源观等，学生通过地理科目的学习，认识到可持续发展的重要性。其次地理教学方法可以培养学生综合分析的能力，地理知识因为具有综合性、区域性等特点，所以需要学生了解各个空间地理事物之间的联系，特别是人文和自然因素对地理现象的影响，这就要求学生充分发挥他们的思维能力，提高他们分析问题解决问题的能力。最后地理教学方法具有手段多样、直观性强的特点。
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二、地理教学模式的含义及特征
所谓的地理教学模式就是按照一定的教育价值取向，为了实现一定的教学目标而将教学方法、教学手段、教学计划和教学程序结合在一起的相对稳定的教学活动体系。
地理教学模式的特征主要有完整性、简约型、可操作性、和稳定性的特点。完整性是指每一个教学模式都是具有一套完整严谨的运行体系，包括教学目标、教学任务、教学内容、教学方法和教学评估等等，是一个完整的教学过程。简约性是指教学地理模式一般都可以用简单明确的语言或者是象征性的符号以及图画就可以表达出来，把那些复杂的实践经验理论转化为简单明确的理论框架，便于学生进行学习。可操作性是指地理教学模式本身就是一个教学行为的具体框架，里面包含各个环节的教学步骤和教学方法，所以老师和学生在学习地理的时候可以按照地理教学模式的指引而开始有顺序、有规则地进行地理知识教学。稳定性是指地理教学模式主要是对地理教学和实践活动进行的理论性的概括，揭示了教学活动普遍性存在的规律，是可以进行遵循和仿照的标准样式，所以具有相对的稳定性。但是这种稳定性也需要根据时代的变化而变化，与时俱进。
三、地理教学方法与地理教学模式之间的比较
1.地理教学方法是地理教学模式的构成要素之一。地理教学模式中包含地理教学目标、教学任务、教学方法、教学计划、教学评估等等，所以地理教学方法是地理教学模式的构成要素之一，地理教学方法并不等于地理教学模式。地理教学模式的构成必须要有与之相对应的教学方法来完成，否则地理教学模式就是不完整的。
2.地理教学方法是地理教学模式的形成基础。地理教学模式的形成是根据多次地理教学实践和教学活动的经验累积而成，而地理教学实践和地理教学活动就是地理教学中师生之间的教与学的行为，也就是地理教学方法，因此可以说地理教学方法是地理教学模式的形成基础，只有对地理教学方法进行不断的实践、总结和分析，才能得出一个相对稳定系统的教学理论，即教学模式。所以只有不断地对地理教学方法进行创新研究，才能产生更多的具有创新意义的教学模式。
3.地理教学方法具有针对性、地理教学模式具有普遍性。虽然地理教学方法是地理教学模式的构成因素与形成基础，但是地理教学方法的适应对象具有针对性、个体性，根据不同的学生、教学知识和教学任务来使用不同的教学方法。而地理教学模式具有稳定性和普遍性，与一个地理教学模式的教学思想、教学计划和教学方法相类似的，都可以借用这种教学模式来进行教学活动，具有很强的指导作用和参考价值。
综上所述地理教学方法和地理教学模式是不同的，本文通过对二者的含义和属性进行分析，让大家了解到地理教学方法是地理教学模式的构成因素和形成基础，没有对地理教学方法的经验和总结，就不能实现地理教学模式的形成，所以在对学生进行地理教学的时候，应该科学合理地利用地理教学方法和地理教学模式，提高学校的地理教学质量。
参考文献
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[2]刘丽 地理科学方法教育初探[D].东北师范大学，2007。
[3]李丽 新课程背景下初中地理课堂教学中的地理素养教育探究[D].山东师范大学，2006。
论文作者:马邦会
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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