摘要：语文学科在小学阶段的学习中占据着重要的地位，是基础性的必修课程之一，对培养学生文学素养、文字运用能力、理解能力发挥着不可替代的作用。随着素质教育的开展，学校和家长越来越重视语文高效课堂的构建，发挥学生在课堂上的主体作用，提高课堂效率，促进学生全面素质的提高。
关键词：小学语文；高效课堂；构建
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0106-01
如何构建高效的语文教学课堂，需要师生共同的努力。而老师处于课堂教学的引导地位，其课堂的设置和安排对效率的提高有很大作用。对于师生而言，生活中分为几个时间段：放学后、课下、课前、课堂中、考试。而高效课堂看似是针对单一的“课堂中”这一时间段，实际上其影响力覆盖于每个时间段。只有提高这个影响力，其效率才能有所保证。从老师的角度来说，要合理规划课堂安排，准备更加充分的教学内容，从思维角度影响学生学习语文的能力，养成学习语文的好习惯，此方法才能“一劳永逸”，才是高效课堂的最高境界。
一、创设生动的教学情境，让学生乐在其中
小学属于人格和性格发展的一个关键时期，这一时期的学生学习有自己特别的方式和方法，其对教学有着特殊的要求，枯燥、单调的教学内容和方法并不能促进学生更好地学习。因此，教师在实施小学语文教学过程中应该根据学生的性格特点为学生创设教学情境，让教学内容更加鲜活，让教学内容更加丰富，让学生对学习兴趣盎然，让学生享受学习的乐趣，进而提高教学的有效性和质量。例如，教师在对《故乡的元宵》这一课程进行讲解的过程中就可以创设生动的教学情境，首先，教师在授课之前应制作一些具有代表意义的元宵节的图片，然后在课堂上为学生展示，在展示的同时让学生说说自己对元宵节的感受，以及元宵节时的布置、相关的活动和习俗，为学生营造出一种元宵节的氛围，让学生更好地融入其中，进而更好地理解教学内容，提高教学的有效性。
二、认真进行教材研读
许多教师都喜欢在自己的教学方法上下功夫,在教学形式上他们注重于模仿 “ 名师 ” 精心设 计教学模式,在评论一堂好课时,他们讲究其环节设置上是否精致,是否有收获,这固然是件 好事,但大家忽视了一个非常重要的环节,那就是对教学文本的认真研读,教师对文本认真研 读在他成长中起着很大的辅助作用,文本研读能力的强弱是教师专业能力高低的一个重要标 志。也可以这么说,一堂有生命力的教学取决于教师对文本是否读透彻了,如只注重于课堂表 面的华丽也就不可能构建 “ 高效语文课堂 ” 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在细读文本理解和把握作者的写作意图和写作 思想的同时,对学生的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视,要结合《义务教育语文课 程标准(实验稿)》用儿童的眼光去加工和处理教材,这样才能给学生传达正确的情感价值 观,提高课堂效率。所以,教师要全身心地研读文本,把握教材给我们的每一点知识,如果在 瞬间有所触动有所启迪有所震撼,那么请珍惜这一瞬间,试着用精练而富有个性的语言总结出 自己被触动被震撼的原因,让学生很容易的理解教材所传达的那种震撼。
三、在小学语文课堂中进行有效设问
1.课堂设问必须明确有效
首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
2.优化提问方式，增强有效性
良好的提问方式能在强化学生思维发展的过程中，通过对学生实际的考量，发挥引导学生思考的功效。良好的提问方式能有效为学生思考创造积极有利的条件，活跃课堂气氛，拓展学生视野，而非埋头找结果。如果提问方式紧紧着眼于单一固化的答案内容，那提问也就失去了基本的连带效果，被赋予的实际意义也就荡然无存了。因此，课堂提问，质量先行，求质而不重量，提问的时机要恰当，提问的方式要得当，既能诱发学生兴趣，还能活跃思维，开启心智。
3.所创设问题要符合各类学生的口味
课堂问题创设要避免随意性，教师对问题的“谋划”应做到精细，数量适中，质量上乘。设置的问题不宜过多，防止“眉毛胡子一把抓”，学生注意力过多分散。如果过少，也会走向另一种极端，容易重新陷入被动接受的传统教学模式的掣肘中，使学生厌学情绪滋长。
四、多种教学环节结合，创建自主型的课堂教学
新课改要求授课教师要不断设计出新的教学方案，其中最主要的就是教学环节的设计。语文教学不能大意，因为这是培养小学生个人认知的重要课堂，因此授课教师要使各个教学环节环环相扣，同时不断地缓解教学环境中出现的尴尬气氛，而其方式就是对学生进行鼓励。例如，在教学小学三年级中《让我们荡起双桨》的课文时，学生可能不喜欢授课教师的机械式引入，因此授课教师可以引入《让我们荡起双桨》的歌曲，授课与音频的有机结合能够使得教学氛围达到高潮。同时，要促成教学中自主型学习方式。教师要改进教学策略，以不断地激发学生学习主动性，授课教师全身心的投入是学生认识到学习的有效性与自主性结合的重要保证。如在《揠苗助长》和《郑人买履》的课堂中，这些涉及与学生的价值观与人生导向的文章学习，授课教师应该放手让学生自己探究学习，组织学生分组讲课，让学生真正成为课堂的主人，当对某些知识点的理解出现偏差的时候，授课教师再进行相关的引导。
打造小学语文教学的高效课堂，不仅要在教学方法上有所改进、有所创新，而且要搞好师生关系。只有教学方法符合学生的认知规律了，教师和学生的关系搞得融洽了，课堂教学效率才能有所提高。所以，作为语文教师，在自己的教学工作中，一定要在这两个方面做好自己应该做好的事情。
论文作者:吴俊
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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