四川省德阳市广汉市和兴镇中心小学校 刘素华
摘要：在小学教学中段中应重视学生的阅读学习能力，激发学生学习兴趣，培养学生的阅读能力，帮助学生打好阅读学习基础，培养良好的阅读思维，达到良好的教学效果和目的。
关键词：小学语文；中段语文；阅读教学；教学措施；方式方法
一、开展中段阅读的有效性
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书籍是人类社会进步的阶梯。而对于小学生而言，书籍则是提高学生语文综合素质，提高学生写作能力和写作水平的基础。对于小学语文中段的教学而言，正处于小学低段和高段之间，具有承上启下的重要作用。因此，在这个重要的过度阶段，教师对学生阅读能力的培养，有助于学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，将阅读活动形成一种个性化的行为，促进学生的全面发展。
二、学生有效的读段能力
读一个段落时，要遵循读、说、写的程序，读是基础。在读段时，首先要读顺，由于小学中段的学生相对来说比较容易读错别字和写错别字，所以在读段时，应让其读出“顺”字，读准字音，注意停顿和重音，流利地读完段落和课文。比如，三年级课文《陶罐和铁罐》，在读到“国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他”一段时，应先将“御”“奚”等字读顺。其次要读熟，通过反复诵读，有感情地朗读课文，熟读到直至能背诵。再次要勤做标记，阅读中可标记的内容很广泛，比如自己特别喜欢的句子，自己不理解的字、词、句，自己认为可概括段落意思或概括文章中心思想的语句等。
三、激发学生的阅读欲望
兴趣是最好的老师，在小学中段的阅读教学中，教师想要收到意想不到的教学效果，就必须最大限度地调动学生的阅读兴趣，这就要求教师从学生的心理和角度出发，以学生感兴趣的内容作为切入点，使学生能够快速地进入阅读状态，从而达到良好的阅读教学效果。在传统的阅读教学中，教师往往采取强迫式的教学，这种被动的阅读教学方式，不利于学生良好阅读习惯的养成。因此，笔者认为，在新课程教学理念下，教师应该不断地调动和激发学生的阅读兴趣，从而带动学生的阅读动力，使学生能够主动去阅读，才能真正实现阅读教学的目标。
四、以读为本的有效教学方法
“阅读教学”顾名思义，读才是最为根本的组成要素。阅读同时也包含了朗读和默读两部分。默读主要用于自主阅读上面，而朗读着重与分享层面。当学生进行自主阅读时，老师需要引导同学找到更加快速便捷的阅读方法。例如：当学生进行默读时需要思考自己所读内容的含义，而当学生在朗读时，又要更加注重文章语气的起伏与停顿。
五、让学生学会质疑
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。
六、有效的课外阅读，家长配合
当前，部分家长倾向于孩子读好课本和阅读材料，反对孩子读小说、杂志等“闲书”。认为这是不务正业。殊不知许多“闲书”并不“闲”，而是开阔小学生视野，锻炼小学生思维，提高小学生阅读能力的很好“课本”。因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。
七、培养学生的阅读速度
随着人们生活水平的逐渐提高，我国已经进入了信息时代，在信息时代中要想获得更多的信息，就需要提高自己的阅读速度，在以往的小学语文教学过程中，由于教师对学生的了解不够，没有掌握学生的学习情况和学习能力，因此往往在讲授一篇文章时就会故意放慢速度，以此让学生掌握的更加全面、具体，但是这种教学方式只会使学生的阅读速度更加缓慢。将群文阅读应用在小学语文教学过程中，不仅能够有效地提高学生的阅读速度，更能帮助学生加深对阅读文章的理解，以此达到提升学生思维灵敏度的目的。
八、在阅读中探究
探究即探索追究，追问根由，多方寻求答案，解决疑问。疑问是探究的起点，探究是人与生俱有的心理。学生在阅读一篇新课文时，总是带着各种各样的疑问，我们的教学就要满足学生的心理需求，引发学生的疑问，激发学生的探究欲望，鼓励学生提出问题、自主探究，获得成功的体验，从而强化学生的探究意识，提高学生的探究能力。
综上，应在创造学习气氛、教学实践活动、阅读素材挖掘、建立求异思维、转变教学方式等几个方面注重小学生在阅读方面的能力，进行小学语文阅读教学的创新。创新是一个民族的灵魂，是我们这个社会生生不竭不断前进发展的动力。创新教育不仅是素质教育的重要组成部分，更重要的是，它是素质教育的核心内容。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，教师要热爱孩子，热爱教育事业，全身心的扑到工作中，积极探索教育规律，研究创新教学方法，营造民主、自由的教育环境，创设宽松、和谐的教学氛围，充分发挥学生的学习的积极性、主动性和创造性，为全面提高学生的语文素养而进行创造性的劳动。
参考文献
【1】严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
【2】柳化杰.小学语文阅读教学有效性研究[J].现代交际，2012（8）.
论文作者:刘素华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 课文论文; 能力论文; 阅读教学论文; 提高学生论文; 不懂论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;