形成性评价在小学英语教学中的实验研究，本文主要内容关键词为：小学英语论文,实验研究论文,评价论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在以往教学中，我们注重终结性评价的结果，忽视对学生学习过程的评价。这样我们就不能及时掌握学生在学习过程中出现的问题，不能及时调整课堂教学，而形成性评价教学正好解决了这一问题。形成性评价教学的特点主要有：a.强调通过交流来学会交际；b.将真实的语言材料引入学习环境；c.可使学习者不仅关注语言本身，更关注学习的过程；d.把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素；e.把课堂内的语言学习与课外的语言活动结合起来。
从2008年9月～2009年7月，我在市级实验课题《形成性评价在小学英语教学中的初步运用》研究的基础上，重点进行了形成性评价在小学四年级英语教学中的运用的实验研究。
一、实验设计
（一）实验对象
四年级(1)班，共48人。
（二）实验时间
2008年9月～2009年7月。
（三）实验方案
1.通过形成性评价教学培养学生的语言应用能力
形成性评价教学是从活动中获取知识。教学任务完成的过程就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变的过程。教师备课时应重点考虑如何设置一个合适的语言大环境，是指导学生通过活动把各个小语言环境，即将陈述性知识和程序性知识有机地联系起来，从而完成知识迁移。常用的训练活动有以下几种：
(1)Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其他学生可互相提问题，询问个人职业等情况。
(2)Play a guessing game：用问题引入任务，让学生猜测多媒体课件中的事或物，以此激发学生的学习兴趣。
(3)Go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
(4)Have a discussion：学生分小组讨论等。
2.以小组为单位进行评价
为了照顾学生的个别差异，有效地调动学生的学习积极性和主动性，各班选出16名英语成绩优异的学生当组长，分别编号，然后让他们找3名兴趣相投的其他学生当组员，要求组长接受能力强，负责辅导、抽查组员，各小组的总体水平基本一致。在教学过程中教师为各个小组设置统一的目标，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。
具体操作：
(1)课堂授课，面向全体，但对于知识重点和难点的提问尽量以组长为主，力争使他们彻底理解掌握，为组长辅导组员创造条件。
(2)自习时或英语课外活动。打乱座位，每组学生坐在一起，对上节课的内容充分讨论，相互交流或扮演不同的角色，展开英语对话练习，互相检查作业，抽查背诵情况。
(3)各小组长、小组、组员平时各项抽查考核档案，算出各小组提高分，小组竞争以此分为标准。各组员提高分的和等于小组提高分（组员提高分＝本次考核分数－上次考核分数）。
各环节及时统计分数，分数总表张贴于墙上，供学生参阅。每周结算一次，每月评选一次，评选产生的优胜组受表彰，小组长每学期评选一次。这种评比形式改变了传统课堂教学中重视个人成绩的做法，促进了组内成员合作，使每个学生在各自的组内发挥了自己的能力，得到了最大程度的发展。
3.把竞争机制引入课堂
(1)在教句型时我采取“轮流式操练法”，以小组轮流操练，看谁说得准而快，读得好的组给予加分。
(2)在读课文时，采用记分办法（10分制）让学生以小组轮流读，读错扣0.5分，扣完为止。
(3)该班一直坚持每天课前五分钟的Daily report，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行。每次学生汇报后，教师都给予及时评价。有时有的学生觉得这次表演得不满意，教师暂不给评价，不记录成绩。在经过更充分的准备后，学生可再次参加评价。
4.营造学生开口说英语的环境和气氛
教师充分利用40分钟，精心设计教学过程，利用课堂操练单词接龙、编对话表演、故事讲述、短文报告(Retell the text)及与正在学习的课文相关的内容，把对话改为短文报告等。以上这些活动项目的评价都记作个人及小组的评价表。
二、实验结果与分析
经过一年的实验，我们根据“实验设计”中所指出的测试方法对四年级实验班和对照班（本校去年四(3)班）进行对照。
根据表1、表2、表3数据显示，实验班和对照班相比，听力成绩没有明显提高，阅读和笔试成绩有明显提高，说明实验有一定的成效。
三、结语
《形成性评价在小学英语教学中的初步运用》课题研究的意义和优点：
（一）不仅在于整体提高学生成绩，更在于能激励学困生的学习积极性，尽快大面积地提高学困生的成绩。
（二）能使学生真正成为学习的主人。他们从学习中看到提高，从提高中形成能力。
（三）形成性评价教学的课堂是以学生为中心，教师只是组织者、引导者和学生的助手。在这样的课堂里，学生有更多的参与和合作的机会，可以互相帮助。每一个学生都有机会练习英语，表达自己的思想。学生通过各种各样的活动，如信息转换、配对活动和小组活动等，得到更多的实践机会，提高听、说等运用语言的技能，提高学习积极性。
形成性评价教学的优势是非常明显的，有利于学生综合语言运用能力和健康人格的发展，教师教育教学水平的提升，英语课程的不断更新与完善。
原标题：形成性评价在小学英语教学中的应用