袁森玲 湖南省邵阳市隆回县高平镇中心小学 422211
【摘要】作为基础教育,小学教育越来越受到学校和学生家长的重视;作为母语教学,语文教学的重要性更是不言而喻。在小学语文教育中素来注重读写结合的方式,随着教育改革的深化和完善,读写结合的语文教学方法也作出了改变,使之更加科学合理,更适应于小学生的认知结构。本文将从理解读写结合的概念入手,分析现阶段小学语文中读写结合教学方法的一些不足和问题,并提出解决优化读写结合策略的方法,更好地发挥出小学语文教学中读写结合的优势。
【关键词】小学语文;读写结合;策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-154-01
随着新课程标准的推进,教育界引起了重大改变,要求树立起新的教学观、教师观和学生观,在教学上也提出了一些新方法,如自主、合作、探究等教学方法。作为一种历史较长的方法,读写结合也被赋予了新的意义,进行了相应的完善,适应新形势下的小学语文教育。但是,在进行读写教学中仍然还存在着一些问题,影响了语文教学发展的脚步。
一、读写结合的概念
读写结合最开始是在语文教学中产生的,现在已经将其拓展到了其他学科的教育。读写结合就是在文章教学中,从文章内容出发,在对文章进行充分阅读的基础上设计出与文章内容相关的写作,使学生在阅读、写作和思维能力上都能得到训练,达到以读带写、以写促读的良好效果,实现学生在语文学习上的全面提高。
二、小学语文读写结合教学中存在的问题和不足
读写结合的语文教学方法已经被普遍运用到小学语文的课堂教学中,许多学校教师也在长期的教学中认识到了读写结合教学方法在提高教学效果上的好处。尽管如此,在开展读写结合的教学策略中仍然存在着一些不容忽视的问题,应该引起学校教育的重视。
(一)重视阅读教学甚于写作教学
在对小学语文的教学中,整个教育界都呈现出重阅读轻写作的现象,这与新课程标准提倡的读写结合有一定的出人。这种现象表现在教材的编写上,阅读课文的数量远远超过写作课程,就现行普遍使用的人教版义务教育课程标准试验教科书3一6年级的教材编写而言,每一册编写了八个单元,每个单元收有5-6篇阅读文章,但是每个单元却只设计了一篇写作文章,造成了读与写的不协调,形成了学校重视阅读教学而忽视写作教学的现象,也造成了小学语文教学中阅读与写作的畸形发展。
(二)阅读教学与写作教学的孤立
虽然新课程标准的实施使得小学语文教学中阅读与写作同样受到重视,但是学校对这两种教育的重视却是通过开设不同课程进行的,即开设阅读教学课和写作课来进行读写结合教育。这样的教学虽然也在某种程度上达到了提高学生写作能力的效果,但是却并没有实现真正意义上的读写结合,反而造成读与写的割裂,不能将阅读教学及时有效地迁移到写作教学中。
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(三)小学语文教师对自身素质有待加强
教师在进行教学时,由于自身素质不强,能力不够,在运用读写结合的教学方法时不能做到得心应手,不能随时就阅读中的某个知识点对学生进行仿写、扩写等训练,使得读写结合的教学方法在课堂教学开展中有一定的难度。
三、优化小学语文读写结合教学的策略
在小学语文课程中,阅读和写作是基本内容,必须要实现阅读教学和写作教学的共同协调发展。在课堂教学中实现读和写的有效结合,既能让学生在读中进行写作的学习,又能实现写作对阅读的促进作用,两者相互促进。因而要实现读写结合的效果,就要在课堂教学中发挥好读写结合的优势。
(一)转变教材编写观念,实现阅读教学与写作教学并举
要实现读写结合,共同发展,就应该在教材编写上下功夫,这是进行读写结合最基本的要求。教育部在进行小学语文教材的编写时应该注意增加写作课文的数量,使教材在安排上更加合理。且在作文所涉及的主题内容上应尽量多元化,在保证数量的同时也能保证质量。
(二)打破割裂的课程设置,提高语文教师的专业素养
读写结合的教学是现代语文教学中流行的方法,学校在进行课程设置时必须打破阅读教学与写作教学分离的现象,将二者融为一体,实现从阅读教学到写作训练的有效迁移。这对语文老师本身的素质和能力要求较高,迫使语文教师要通过定期的培训学习、交流探讨来提高自己的专业素养,使自己在教学中能够对读写结合的教学更加熟悉,从而达到更好的教学效果。
(三)注重阅读教学对写作教学的迁移
小学语文的写作从看图写话开始,继而进行文章写作,在教学中尤其注重仿写、扩写、续写和改写,阅读教学中这几种方式的训练既能培养学生的写作能力,又能加深对文章内容的理解,是小学读写结合教学的最完美方式3j[。比如在人教版四年级《桂林山水》这篇课文中,作者用了许多优美的词句来描写桂林的山和漓江的水,特别是连用三个排比句式:“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”,不仅朗朗上口,而且还使文章表达效果更好,这使教师可以通过阅读教学后,让学生用“漓江的水真……啊”的句式进行仿写,不仅加深了对文章内容的理解,也使学生的思维得到了锻炼。
四、结语
综上所述,读写结合的教学在小学语文的教学中发挥出来的重要作用,在今后的教学中努力克服读写结合教学中存在的不足,积极优化教材编写,加强教师的专业水平,同时在教学中引导学生进行仿写、扩写、改写等,更好地发挥出读写结合的优势,促进小学语文教育的完善。
参考文献：
[1]小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].孙娟.安徽文学(下半月).2010(09).
[2]语文教学中读写结合教学方法的新思考[J].刘晓燕.读与写(教育教学刊).2010(01).
论文作者:袁森玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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