【关键词】信息技术 小学数学 整合
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。包括通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光线技术等。小学数学课堂的教学包括内容教授和实践操作两大主要部分。如果能够将信息技术结合运用到数学课堂的教学当中，不仅能够与时俱进，更新教学形式，还能够以一种更加新奇、高效的方式来促进教学水平的提高。尤其是面临着新课改的推进，进一步完善信息技术加速小学信息技术与数学学科之间的整合效率是十分有必要的。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用意义
从信息技术在小学数学课堂教学中的应用现状可知，当前信息技术在小学数学课堂教学中的应用是远远不足的，甚至连基本的水平都参差不齐，这就体现了信息技术在小学数学课堂教学中应用的必要性。除此之外，信息技术在小学数学课堂教学中还具有应用的重要性。
应用信息技术本身是一种对于科学技术的支持和认可，尤其是在当今迅速发展的科技时代，无数优秀的信息技术产品供人选择。选择将信息技术应用到小学课堂上就体现了对新时代的肯定和紧随时代脚步的举措。将信息技术和小学数学课堂教学进行整合，尤其是提到数学“重数形结合”的特点，能够很好地呈现出该效果。小学数学课程的教学就是分为运算、图形和方程等几个方面。尤其是在进行图形板块的教学过程中，信息技术能够将一些图形直观地呈现在屏幕上，让学生有一个初步的认识，同时还可以利用计算机中的图形转换技术来对图形进行一定的变形，这样操作起来更加便捷，学生理解起来也能够更加有效。
二、小学信息技术与小学数学的整合策略研究
1.运用信息技术，激发学生学习兴趣
小学生好奇心强，对新鲜的事物容易产生兴趣。小学数学教师利用小学生这个特点，在教学中引入信息技术，增添了教学趣味性、新鲜感，调动了小学生学习兴趣。兴趣是小学生学习的开端，也是小学生自主学习的原动力，在兴趣的支配下，小学生对新知识会产生探究欲望，此时教师再加以有效引导和启发，则可以实现小学生自主学习。信息技术的形式有很多，其中多媒体技术最为常见，教师利用多媒体技术播放小学生喜欢的动画片、小故事，或者利用多媒体技术制作有趣、生动的教学课件，学生在观看这些影像的过程中学习和体悟数学知识，不仅学习兴趣得以激发，对知识的理解和记忆也会更加深刻。
2.拓展学生视野
数学是包罗万象的，很多生活现象中都涵盖了数学知识，数学知识也可以用来解决很多生活中的问题，而且在数学与生活融入的过程中有很多数学故事和数学史实，这些都可以成为数学教学的内容，在实际教学中，教师可以利用信息技术手段来拓展学生的学科视野，让学生的数学学习更广博。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在部编版“认识圆”一课教学中，笔者就制作了一个专题学习网站，将各种学习平台上的微视频和微课等等都收纳进来，然后布置学生先自主学习，学生在自学这部分内容的时候吸收了很多知识，在课堂交流的时候，有的学生介绍了圆的各部分名称以及相互间的关系，有的学生介绍了圆的特征，强调圆的“一中同长”指圆心和半径，还有的学生将祖冲之的故事介绍给大家，提前剧透了圆的周长的相关知识，让大家对圆有了更深的认识。在这样丰富的学习材料推动下，学生对圆的认识逐步深入，课堂教学的效率显著提升。
3.运用信息技术，突破课堂教学难点
数学学科逻辑性、抽象性非常强，小学数学教学包括很多概念、理论，用单一的口述讲解，小学生是很难理解的，这大大增加了数学教学的难度。运用信息技术，教师可以使用视频或VR三维视景，为学生直观地展现这些抽象、难懂的数学知识，弥补传统教学听得见、看不见、不理解的弊端。小学生此时的记忆是图形记忆，对图像、影像、图形的记忆快速、准确，利用这种方式可以强化小学生对复杂知识的理解，也可以帮助小学数学教师有效突破教学难点。
4.信息技术引领课堂活动化，手脑并用，知行合一
动手做是最好的学习方式，要让学生的思维活起来，首先要让学生动起来。数学教学本质上是数学活动的过程，要让学生了解知识发生的背景和经历知识发现的历程。数学教学要发展学生的思维能力，培育数学素养，就要重视过程，而不是把现成的结论直接告诉学生。“教学对于学生的学习与发展价值不在于结果之中，而在于过程之中”。传统的数学课堂教学模式偏重于教师口授、板书，学生耳听、笔记，很多数学内容只能通过思维、表象和想象领会，由于这些知识很抽象，学生的思维水平还跟不上，难以理解，只能死记硬背和生搬硬套。只依靠端坐静听、模仿记忆已不能满足新时代培养人才的要求。慕课、微课、翻转课堂等基于网络的教学应用模式使教育教学可以随时随地发生，而且符合时代潮流，易于被当代学生接受。课堂活动化是以实践活动为主的学习方式，强调手脑并用，知行合一。数学课堂中开展综合实践活动，让学生运用信息技术开展探究活动，用数学知识解决生活中的实际问题。
信息技术在小学课堂上的运用，大大改变了课堂教学的固有的模式，使过去死板、机械的教学已经向趣味性、生动性、灵活性开始转变，且取得了一定的成效，为学生打开了一个更加广阔的学习空间，让学生有了更多的发展潜能，也有了灵活的学习方法，对于学生兴趣的培养，能力的提升都是一种推动。然而，在信息技术与小学数学整合给课堂教来方便和效益的同时，也带了一些潜在或者已经影响到教学质量和发展的问题，如，过于依赖信息技术、对信息技术的功能不够熟悉等等，这些问题与习惯都或多或少地制约了小学数学教学的发展，不利于学生的学习和成长。因此，广大同仁应对小学信息技术和数学学科教学进行科学整合，注意方法，适时变通，提高课堂教学效率。
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论文作者:廖顺敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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