关键词；小学数学 课堂教学 实效性
一、前言
在小学阶段，数学教学要想提高整体教学效果，就要对课堂教学引起 足够的重视，不但要学会积极利用课堂教学时间，还要把握课堂教学原则， 积极做好课堂教学工作，保证小学数学课堂教学能够得到全面有效开展， 确保课堂教学的实效性得到全面提高。从这一点来看，小学数学应从课堂 教学入手，重点做好课堂教学工作，应从创设教学情境、引导学生自主探 索、灵活运用现代化教学技术和建立良好的师生关系等方面入手，确保小 学数学课堂教学能够取得积极的教学效果，满足小学数学教学需要。
一、激发学生的问题意识， 使他们学会提问
在小学数学教学中， 培养学生的问题意识，能够加强学生对知识的探究欲望，提高他们学习的积极性。 在积极的思维过程中，学生对数学知识的理解更加深刻。 只有让学生善于质疑，才能激发他们的思维活跃性，发展学生的数学思维能力。
小学生对任何事物都持有好奇心， 他们在了解和探究的过程中会产生很多疑问， 并在兴趣的引导下使他们自主解决这些问题。所以，在教学中，教师要根据他们的这个特点来进行教学环节的设计， 使学生在课堂学习时对知识产生好奇心， 促使他们积极主动地进行知识探究。 小学生处于数学学习的初级阶段， 他们在学习过程中不是掌握的数学知识越多越好， 而是要让他们掌握扎实的数学基础知识， 并对不理解的知识能提出有价值的问题， 促使学生的数学综合能力在探究问题的过程中不断提高。
问题意识的培养能够发展小学生的数学思维， 而科学有效的提问方法则能使学生的学习效率事半功倍。 教师在教学过程中要对学生进行积极的指导， 使学生能够根据知识的重难点提出问题。
二、深入了解学生学习情况，实施优化教学策略
随着素质教育的进行， 小学数学教学不仅要提高学生的数学成绩， 还要培养学生的数学综合能力， 使他们能用学到的知识解决实际问题。 要提高数学教学质量，实现教学目标，教师要深入了解学生的学习情况，积极地和学生进行交流，进行有针对性的教学。
1.精心设计教学环节， 调动学生的参与热情。 教师在进行教学时，要根据小学生的性格特点精心设计教学环节， 使他们能够轻松地探究学习内容， 并在学习过程中获得收获的快乐，使学生对数学课堂产生兴趣，并积极地和教师进行互动，使课堂氛围活跃起来，提高数学教学的实效性。
2.提高教学的趣味性， 提高学生的学习积极性。 小学生在学习数学知识时，如果教师按部就班地根据教材进行教学， 会让学生在枯燥的学习过程中逐渐失去学习的兴趣。 所以， 教师要用有趣的语言来激发学生的学习积极性，使他们感到数学课堂的趣味，主动进行知识探究。 同时，教师还可以用小学生都感兴趣的故事作为教学的主线， 让他们跟随故事情节解决一个个数学问题， 调动学生的内在动力，提高他们对数学课堂的兴趣。
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例如，在教学“10 以内的减法”时，教师可以利用学生都喜欢看的《喜洋洋和灰太狼》动画片来进行情境创设， 在活跃积极的课堂学习氛围中，学生的学习情绪高涨，有利于他们数学思维的发展。
3.把游戏引入到数学课堂中， 提高学生之间的互动。 小学生在进行游戏互动时能积极地参与，并能积极地思考，使游戏能够高效完成。 在数学教学中，教师可以把游戏引入到课堂学习中， 让学生在兴奋的状态下进行知识探究和思考，能有效提高学习效率，使他们深刻地掌握所学的知识。
例如，在教学时，教师可以布置课堂学习任务， 并把学生分成两个小组， 一个小组当猫，一个小组当老鼠，在解决数学问题的过程中玩“猫爪老鼠”的游戏。 学生在有趣的游戏中都积极地开动脑筋，都想取得游戏的胜利。在这个过程中，小组中学生的凝聚力很强，使他们都能积极地进行分析思考， 使课堂教学在欢乐的氛围中取得实效。 通过这样的数学游戏，为小学生营造了有趣的学习情境，使他们在课堂学习中感受到了乐趣， 充分调动了小学生的参与性，激发他们的学习兴趣，并在这个过程中逐渐提高了数学知识的运用能力，使学生的综合素质获得增长。
4.布置学习任务，明确学习目的。 布置学习任务的教学方法是一种充分发挥小学生主动能动性的教学方法， 在探究教师布置的学习任务时，学生有明确的学习目标，通过理解和掌握这些知识， 使学生能够有效掌握学习的重难点。 在任务教学法中，将教师的教和学生的学有效地结合起来， 让学生积极地融入到小学数学知识探究中， 充分调动小学生的数学知识结构，培养学生的自主学习能力。 任务教学法强调将所学的知识应用于实践过程中，突出实践性和实用性，提高小学生的数学应用实践能力。 另一方面，任务教学法强调以小学生为学习的主体，教师作为辅助角色，在小学生的学习过程中起辅助指导的作用， 提高小学生的学习主动性和积极性。
5.运用探究性教学， 发展学生的数学思维。 在新课改要求中，探究法是一种被提倡的课堂教学方法。 新课改小学数学教材中增加了许多小学生实践、观察的实验活动，引导小学生的自主学习探究， 激发小学生的学习兴趣。 探究法教学首先是数学教师提出相应问题，制定数学教学计划，引导小学生进行自主学习和探究，然后小学生自己发现问题，解决问题，最后形成数学理论知识。 探究法课堂教学使小学生在整个学习过程中都处于主体地位，通过小学生自己的体验和实践，提高小学生对数学这门学科的认知， 培养良好的数学素养。
三、实践和理论相结合，提高学生运用知识的能力
在小学数学教学中， 教师要注重学生能力和素质的发展， 在让他们掌握扎实的基础知识后，还要让学生运用知识解决实际问题， 提高他们分析问题、解决问题的能力。 所以， 教师在教学中要把生活中的实际问题引入到课堂教学中， 让学生在探究身边问题的过程中体会到数学的作用，激发学生的好奇心，使他们积极地进行探究，有效解决问题。
例如，在教师教学长度的测量时，教师可以让学生对自己的书本、课桌进行测量，延伸到生活中，让他们测量父母的身高，家里餐桌的长度等。 把理论知识和生活实际相结合，能有效调动学生的学习积极性， 使他们不再感觉数学知识的枯燥， 而是充满热情地探究新知识，使课堂教学取得高效率。
结语；总之，在小学课堂教学中，要想提高课堂教学实效性， 就要从创设教学情境、引导学生自主探索、灵活运用现代化教学技术和建 立良好的师生关系等方面入手，使小学课堂教学能够得到全面有效的开 展，提高课堂教学的实效性。
参考文献:
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［3］李静． 论现代化幼儿教育研究［J］． 华南师大学报，2013，( 5) ．
论文作者:桂文霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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