摘要：现如今，随着我国知识经济时代的到来，社会对于创新型人才的需求更加迫切。自主学习能力作为最为根本的能力也日益受到人们重视。因此，新课改也明确提出了在初中英语教学中对学生自主学习能力进行培养的要求。我们必须把培养学生的自主学习能力作为教学中的重点来对待，让学生养成良好的学习习惯，学会根据自己的情况，更加合理地安排自己的学习，提高自身的学习效率。有不少学生因为缺乏自主学习能力，导致英语成绩不够理想，其他学科也不能令自己满意。很多人毕业以后工作发展不顺，缺乏创新能力，很重要的一个原因也是自主学习能力不强。作为一种核心能力，培养学生的自主学习能力，不仅有助于更有效率地进行英语学习，而且有利于服务他们的终身发展。
关键词：初中英语教学；学生自主学习能力；培养
引言
自主学习能力是学生在自我监控下独立学习的能力。英语作为一门交际性和实践性相结合的语言学科，对培养学生的自主学习能力起着至关重要的作用。因此，研究在初中英语教学中培养学生自主学习能力的教学策略显得尤为重要，对提高初中英语教学效率具有重要作用。
1学生自主学习的重要性
初中英语作为一门外语，其背景知识是以国外文化为基础的，因此老师如果完全按照我国的传统教学方式讲课，那么学生对这门语言的掌握就有可能不扎实。现在课堂的教学方式被传统教学的影响颇深，所以没有能够很好的调动起学生的积极性，导致学生英语成绩的不断下降，为了能够避免这种的情况发生，老师就要对学生的英语水平进行摸底，然后按照学生实际的英语水平以及英语能力，再对课堂的教学进行探究、创新，直至学生能够自主的认识到英语学习的重要性。比如教学译林版牛津英语七年级上册《Shopping》时，我总结以往的教学经验，在课堂上直接去教授课本内容，学生们如同听天书一般，教学效果并不理想。所以这次讲《Shopping》时，我把这部分内容布置给学生，让他们在课堂上给我讲他们的购物清单以及个人爱好，让学生发挥自己的意愿和兴趣去准备，比我把知识介绍给他们要好掌握许多。而且英语就是一门语言，需要的是多读、多练习，课堂上让学生去阅读、练习英语时间太有限，所以要调动起学生的自主学习能力，这样才能够让学生养成良好的自主学习的习惯，不仅对掌握英语学科有很大的帮助，对于学生以后的发展也有很大的影响。
2如何初中英语教学中对学生自主学习能力的培养
2.1提高学生学习兴趣，实现以读促写
兴趣是最好的老师，在初中英语课堂上，教师需要培养学生的学习兴趣，学生在兴趣内驱力的作用下自发地学习和探索，并鼓励学生在自主学习过程中勇于挑战遇到的困难、超越自我，不断提高自身内在素养。教师在教学过程中，需要了解学生的兴趣点，这样才能让学生在兴趣的驱使下不断提升自主学习能力，并且能够把这种能力向生活有效延伸。教学实例：在实际教学工作中，本人所带班级英语科目兴趣培养侧重点是通过阅读、写作两种手段进行。首先在阅读方面，本人通过收集网络教学素材，对课本课文进行有力补充。网络教学素材主要由视频、音频等组成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后在讲解课文时代背景、作者简介、核心思想等知识点时，通过视频、音频播放穿插讲解，这些具有画面性的教学素材有利于学生学习兴趣的培养。然后在学生自主阅读方面需要教会学生如何利用网络资源，并建设班级学习微信群，当学生在自主学习过程中遇到问题的时候，教师可以及时解答。在写作方面，写作和阅读二者作为整体存在，相辅相成、缺一不可。在实际教学工作中，本人的教学过程是：通过课本知识点解答→学生课后自主开展阅读→课堂英语对话→学习感悟英语短文→英语短文创作。在教学过程中的讨论环节，同学们可以互通有无、兼收并蓄，最后通过写作的方式展示自主学习成果。这样的教学过程有利于学生掌握英语基础知识，也可以有效促进学生自主学习习惯的养成。
2.2通过设置问题，引导学生合作探究
将学生分成以小组为单位进行讨论和探究，是使学生形成自我学习能力的一个很重要的方式。教师可以在教学过程中通过设置问题，以引导小组成员积极互动，进行合作探究。小组成员通过互相讨论，从不同角度对问题进行探究，以便于对教学知识形成更好的理解。并且通过互相学习，取长补短，提高小组各成员自我学习的能力。而且，比起教师直接传授知识，学生通过小组为单位进行自主探究，可以使学生的学习兴趣得到充分的发挥，大力提高学生学习英语的积极性。在这个过程中，通过教师的引导，学生真正成为学习的主体。例如，在《Whatdidyoudolastweekend?》这一课的教学时，教师可以直接“Whatdidyoudolastweekend?”这个问题作为小组讨论内容，鼓励学生互相交流自己周末的生活。通过这种生活的讨论，既激发了学生的学习乐趣，又很好地使他们掌握了课堂教学内容、锻炼了口语的表达能力。在这个过程中，学生通过对问题的思考和互动，自主学习的能力也潜移默化地得到了提高。
2.3多元评价，激发自主学习动力
评价方式是初中英语课堂教学的重要组成部分，对学生的自主学习起着重要作用。因此，初中学生一定要彻底摆脱传统单一的教师评价方式，实施教师、学生、家长共同参与的评价方式。每个学生都渴望得到教师的肯定和赞赏，在英语教学的过程中教师要采用利于学生自主学习能力发展的多元化评价方式，对学生进行科学、合理、中肯的教学评价。在教学“OurLocalArea”时，学生需要掌握“Therebe”句型，教师可以让每个学生写出五个含有“Therebe”句型的句子，学习好的学生能又快又好地完成，教师要及时进行表扬；对于成绩一般的学生，教师要善于发现这部分学生身上的优点；对于学困生教师要以鼓励为主，指出其中的错误，耐心地引导学生进行自主学习。
结束语
总之，在初中英语教学中倡导培养自主学习能力，为构建高效英语课堂奠定了基础，是新课改发展的客观要求，对学生未来的发展产生重要的意义。
参考文献
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[3]王蓓.浅谈初中数学教学中对学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2018(13):82.
论文作者:罗艳丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：学生论文; 能力论文; 自主学习论文; 英语论文; 教师论文; 初中英语论文; 培养学生论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;